小学英语分层主题。
阅读模式实践探索。
杏花岭区外国语小学。
一、 语篇阅读理念。
语篇是一个语言使用单位，是一个语意单位。它可长可短，可大可小，可以以口头形式出现，也可以以书面形式出现培养学生语篇意识是发展小学生的听，说，读，写综合语言运用能力，是培养学生学习兴趣，引导学生提高学习效率的重要途径之一。我校倡导的基本阅读理念是在语篇中学习词汇；在语篇中学习语法；在语篇中感知文化。
即语篇中的词义，侧重于词汇在语篇中的意义，它能加深对语篇的理解，因此要努力使词汇。教师在确定阅读材料时要分析课本词汇类型，对阅读材料中的词汇进行取舍。在大量包含相关语法的语篇中感知语的学习过程与语篇学习成为一体法结构特点，并配以多种形式的练习和后期阅读来强化，在学生的头脑中逐渐自然生成语言结构。
在恰当的时机进行归纳总结。通过语篇中的信息来感知文化差异，教师提供**或解释来加深对语篇中文化的理解。语篇中感知文化：
通过语篇中的信息来感知文化差异，教师提供**或来加深对语篇中文化的理解。
二．语篇阅读模式。
今年我校在已有的基础上继续重点研究基于学生特点的英语阅读能力的培养。经过积累和验证，在各级专家的引领下，初步建立了基于学生特点的三段式英语阅读模式，即，低年级以童谣为主要内容的阅读；中年级以短篇段落为主要内容的阅读；高年级以话题为中心的各种段落为主要内容的阅读。以阅读教学特色引领学生听说读写全面发展，促进整体英语教学质量的提升。
1.分层目标及内容。
一， 二年级以童谣，歌曲的手段培养学生的兴趣和基础语感。达到新课标要求的能唱简单的英文歌曲和说简单的英文童谣的目标。
三，四年级以视听阅读，短篇段落阅读的介入培养学生基础阅读能力达到新课标要求的能在**的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
五，六年级以话题为中心展开阅读面，提升学生的整体阅读水平。达到新课标要求的能读懂并讲述简单的故事，对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
2、具体措施。
阅读频率和主题：每单元一阅读，阅读内容与单元主题或知识点相关。主题分布如下：
一，二年级：classroom, body,family,fruit,play time, abilities,animals，numbers等。
三，四年级：food，numbers,animals,festivals等。
五，六年级：hobbies，library，shopping，birthday
party，helen keller等。
阅读漂流卡。
仅仅通过课堂输入渠道的阅读是有限的，要想让学生接触更多，必须将阅读拓展到课外。教师为学生推荐适当的课外阅读书目和学生自行查找课外阅读材料双向进行（课外阅读记录卡），确定常用课外阅读书目，配以亮点语篇，以阅读漂流卡的形式进行互动式学习。
本漂流卡模式本身所具备的多向式特点，使阅读资源最大化，学生主动学习的学习兴趣最大化。
阅读漂流卡使用方法如下：
1.由学生自愿或教师指定学生推荐课外阅读中的优秀阅读语篇。
2. 语篇经教师审定后，复制在阅读漂流卡模板中（见附件）
3. 语篇推荐学生自主设计漂流路线，可以在班级内，班级间，或年级间漂流。
4.漂流卡记录每一位读过这个语篇的学生的学习痕迹。每位同学积1分。
5.每月停止一次漂流，积分最高者成为漂流冠军，得到奖励。
辅助阅读活动：
将阅读融入学校英语学习生活的每个细节，使阅读成为学生学习生活的一部分，逐渐生成良好的阅读兴趣和阅读习惯。各项活动采取教师专人负责制，学生班级轮换制，强调全员参与。
童谣展示周，根据低段学生特点，将童谣学习成果展示融入学校常规歌咏比赛中或在元旦联欢，儿童节庆典，以班级为单位，通过全员参与营造学校英语学习氛围，培养学生语感。
课本剧表演，基于阅读故事的改编，挑选语言表现力强的学生进行排练，通过鲜活的人物对话，激发学生英语学习的兴趣。
快速阅读竞赛，适合于高段学生使用的有效手段，易操作，效果可以通过具体的数据来体现，教师可以从中发现问题，为阅读教学提供指导方向。
校园之声英语广播，以高频，短时，新鲜的特点在校园中深受学生喜爱，每天晨读5分钟进行，以班级包周的模式，发挥学优生的引领作用，选材多样，包含本周阅读材料内容。
英语板报，以周为周期进行替换，内容选择近期热点话题，全校性窗口阅读，要求精，准，新。
每周一句，基于教材的拓展延伸，教师根据学生特点和学情采用主句型，谚语，俚语等。
3、阅读评价。
通过主题阅读竞赛，家长评价，专家鉴定等方法检测阅读效果。阅读评价方法：通过阅读卡的使用，形成家长，教师，学生三向互动式的英语阅读评价模式。
三、成果。学生在此语篇阅读教学模式推广前，对英语语篇阅读大部分都有畏难情绪。语篇阅读教学模式运行一年后的测评数据说明，学生的阅读能力有了明显的提高。
这是六年级2008-2024年阅读测评对比分析：
学生整体呈现出浓厚的学习氛围。教师在这一轮的试验中，逐步形成和完善了我校的校本阅读教材，并在课外阅读记录卡的数据分析整理中形成了我校的课外阅读书目，并提炼出更具推广性，趣味性和可操作性的阅读漂流卡，目前运行初期，已受广大家长认可和好评。
杏花岭区外国语小学校本阅读之。
阅读漂流卡。
santa's post office opens
圣诞老人的邮局开张了。
santa claus is as busy as a bee these days. his post office in the small village1 of himmelpfort, germany2 opened a few days ago. he receives thousands of (成千上万) kids' letters from around the world every day.
he is busy answering3 these letters. most letters are kids' christmas wishes. this year, santa has 20 santa has a big problem.
he needs to read the letters from more than 80 countries. the letters are in different languages4. santa can speak 17 languages.
he is learning chinese now.
write to santa! don't just ask for gifts. otherwise (否则), he will go broke (破产)!
you can tell him something about yourself, your family or your dreams. you may get a reply (回信) from santa.
from: to: santa claus
your namethe christmas post office himmelpfort 16798
your address
your zip code (邮编himmelpfort germany
漂流路线 杏花岭区外国语小学校本阅读之。
小学英语阅读模式探索
小学英语阅读教学模式探索。小学英语阅读教学模式探索。摘要阅读是小学英语教学中的重要内容，小学阶段总体上处于发展英语阅读能力的初级阶段。小学。三 四年级是发展英语阅读能力的准备阶段，多涉及词和句的认读活动。新课程标准课程目标中的一级目标指出，学生应具备能在 的帮助下读懂简单的小故事的能力。到了。五 六...
小学高段英语阅读模式修改
小学高段英语 新授课 英语阅读教学模式。一。基本目标 1利用已经掌握的词汇 句型和其他信息能够进行简单的阅读。2激发学生的阅读兴趣，让学生读懂简单的故事和文章。3 培养学生基本的阅读方法和技能，养成良好的阅读习惯。4培养学生阅读能力以及有效地获取书面信息，并对信息进行简单分析 推理 归纳 判断和评价...
“交流 互动”英语阅读课文教学模式浅探
维普资讯。武。交流一互动 口南宁外国语学校。黄凤莲。二 在阅读的过程中培养学生的。整体素质。英语阅读课文教学模式浅探挖掘。笔者认为，传统的英语阅读课文教学存在的弊端。主要是教师控制过多，学生主动参与太少，创造性思维也就难以开拓。那么到底如何才能改变传统课堂。盖。们充分展现自己，运用所学知识进行创造，...