英语教学模式---情境教学法。
小学英语教学的目的是激发学生学习的兴趣和培养学习能力，使学生敢于大胆开口，获得一些英语的感性认识，打下较好的语言基础、养成良好的学习习惯，为进一步学习英语奠定初步的基础。因此，在小学英语的课堂教学中为学生创设一定的情境，同时注重“知识与技能、过程和方法、情感、态度和价值观。”三维目标的达成。
正确对待不同类型和不同层次学生的需求，让学生主动参与教学活动，使他们真正进入角色，真正成为学习的主体，提高其英语表达能力，是英语教学工作者的重要任务。
情境教学法”教学模式：
具体操作步骤：
1、创设情境，导入话题。
教学环节一：开课前，热身活动可以活跃课堂气氛，既可以起复习作用，又可以为新课作铺垫。通过此环节让学生更快地进入学习英语的氛围中，让每个学生都有想和老师交流的欲望，师生通过讲英语从而达到情感交融，产生积极的情绪和良好的学习状态，营造了想讲英语，敢讲英语，争讲英语的氛围，为进入下一步的学习打下良好的基础。
此环节教师的基本行为是：创设情境，营造良好的、民主、平等的学习氛围。学生的基本行为是：迅速集中注意力，并轻松自如地进入英语思维状态，形成主动思考，自在参与的意识。
2、展示情境，获取新知。
教学环节二：新课教学中，教师通过各种形式展示情境，呈现对话内容，让学生在听或试听的过程中，激发他们的求知欲望，培养学习兴趣。让他们在不知不觉中获得新知、培养语感，接受一定的语言信息，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。
此环节教师的基本行为是：确立学生的主体地位，引导学生进入情境领悟新知。学生的基本行为是：
让学生成为学习的主人，在教师的启发引导下自主的获取新知，并进入师生、生生合作、**、交流的过程。
3、融入情境，趣味操练
教学环节三：此环节通过活动形式来帮助学生再现所学的内容，达成教学目标，为学生在运用语言的过程中及时把课文语言转化为自己的语言。从而提高学生的口头表达能力。
单词与句型的操练对于学生来说是比较枯燥的，更需要学生入情入境。
此环节教师的基本行为是：引导、巡视、指导、参与。学生的基本行为是：以小组为单位自主创设语言情境进行语言训练，体验书本语言转化为自己语言的过程。
4、延伸情境，体验成功
教学环节四，此环节可以给爱动、爱玩的小学生提供一个自主参与积极表现的机会，使枯燥的内容富有情趣，让学生身临其境，在自编、自演情境中自主活动，熟练掌握并运用所学的知识，提升口语交际能力及综合运用语言的能力。
此环节教师的基本行为是：创设真实有趣的生活情境。学生的基本行为是：进入角色，运用所学语言进行改编表演、回归生活，体验成功。
5、课外链接。活动补充。
教学环节五，教学结束前，此环节由课内迁移到课外，让学生充分利用课余时间对所学知识进行实践，运用与生活当中，达到学以致用的目的。
总之，要使小学生更有效地学习英语、学好英语，英语课堂教学应多创设具体的情境，引导学生积极地参与到真实的活动中。教学情境是一种特殊的环境，是认知、情感、行为等方面背景的综合体，适宜的教学环境不但可以提供生动、丰富的学习材料，还可以提供在实践中运用语言知识的体会，促进语言知识、交际技能与情感体验的链接。
英语教学模式
英语课堂教学模式。小学英语词汇教学。运用 三环节即六步教学法 进行词汇教学 一 热身环节 即唱歌热身 温故知新部分 有 歌曲歌谣热身 游戏热身 自由会话热身 等形式。二 呈现环节 即情景引入 新知呈现部分 1 实物呈现。即用实物直接呈现所学词汇。这就要求教师实地取材，灵活利用教室中各种教学资源或预先...
英语教学模式
一 走出课本，走进生活。语言与生活是天然联系在一起的，英语课堂只有走向广阔的生活空间，才会充满活力，学以致用，知识才能转换为能力，才能为英语课堂引入一泓不绝的活水。如学习有关shopping的语言，可以把讲台当作柜台，用精美的剪贴或实物充当货物。在学习颜色和服装的名词时，可以请班上穿着漂亮的学生进行...
英语教学模式
我们英语教研组经过不懈的探索，结合英语学科教学特点和现状，逐步形成了 两案五环节 的教学模式。两案是指学案和研学案。五环节 主要是 一 warm up 二 maim tasks 三 group work 四 consolidation and extension 五 summary。这一教学模式的实...