摘要：社会对幼儿英语教师的要求越来越高，而目前幼儿英语教师队伍的素质却亟待提高，教师的培养和培训成为现阶段一个最为迫切的问题。本文旨在探索一种新的多**网络环境下的幼儿英语教师培训模式。
关键词：幼儿英语教师培训模式多**网络环境。
目前，在我国，英语学习低龄化的趋势越来越明显，幼儿英语教育日益成为当前的教育热点。为了更好地实践幼儿英语教学，社会对幼儿英语教师提出了更高的要求。诚然，师资是决定幼儿英语教学成败一个不可避免的问题。
在幼儿园英语教学中，教师的培养和培训是一个最为迫切的问题。然而，现阶段幼儿英语教师的培训还比较薄弱，鉴于此，**切实有效的幼儿英语教师培养模式，培养素质过硬的幼儿英语师资队伍，迫在眉睫。
1 幼儿英语教师师资情况简介。
1.1 从学历上看。
随着高等教育的发展，幼儿园英语教师的学历层次普片提高，基本为大专或本科毕业。
1.2 从专业上看。
超过一半的幼儿英语教师毕业于幼师专业。这些教师了解幼儿的心理生理特点，教学方法灵活、富有感召力，善于制作益于教学的教具、创设幼儿喜闻乐见的情境，深受孩子们的喜爱和欢迎。但是，她们的英语专业知识不够系统和扎实，特别是语音语调还存在着发音不标准、语调别扭的问题。
同时，在用英语组织课堂和指导幼儿时还有一定难度甚至会出现一些基本的错误。另外不到一半的教师毕业于英语专业。这些教师具有标准的发音、流利的口语、扎实的英语技能和专业的英语知识，然而他们不了解幼儿的身心特点，没有接触过幼儿英语以及其他各个领域的教学法，因此他们不能很好地激发幼儿学习英语的兴趣，无法吸引幼儿积极参与学习。
2 现有幼儿英语教师的培训模式及存在问题。
显然，我们的教育管理者或者幼儿园园长已经发现了幼儿英语教师队伍的现状，因此开展了一系列的培训活动。然而国内目前对幼儿英语教师的培训依然沿用着传统的培训模式，这种学历补偿式的在职教育模式虽然在一定时期内解决了幼儿英语教师“量”的急需，但随着幼儿英语教育的发展和对幼儿英语教师“质”的需求越来越高，其弊端日益暴露出来。无论是“幼儿教师英教化”、“英语教师幼教化”的培养模式还是所谓的“园本培训”、“置换培训”、 国际化”培养模式、“一专多能”培养模式、“前店后厂”培养模式、“教研相长”培养模式等新模式都有其不可克服的缺陷。
幼儿英语教师职前培训模式研究
作者 袁晶晶。现代职业教育 职业培训 2017年第09期。摘要 随着全球一体化进程的加快，英语作为国际通用语言，其重要性不容小觑，世界上大多数国家都将英语定为语言教育的重点。20世纪80年代末期，我国幼儿英语教育逐渐兴起，但是高素质幼儿英语师资力量薄弱，幼儿英语教师职前培训模式滞后，严重影响了幼儿英...
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合格小学英语教师培训模式研究 教育
根据教师专业化发展研究，教师的成长要经过准备期 适应期 发展期 创造期四个阶段，每个阶段结束时的教师可分别称为新任教师 合格教师 骨干教师与专家教师。合格教师即顺利度过专业发展准备和适应期，对教育教学工作有较多的成功与失败体验 已获得初步教育教学经验 熟练掌握各种教育教学技能 与学生建立了感情纽带的...