作者：袁晶晶。
**：《现代职业教育·职业培训》2023年第09期。
摘要]随着全球一体化进程的加快，英语作为国际通用语言，其重要性不容小觑，世界上大多数国家都将英语定为语言教育的重点。20世纪80年代末期，我国幼儿英语教育逐渐兴起，但是高素质幼儿英语师资力量薄弱，幼儿英语教师职前培训模式滞后，严重影响了幼儿英语教育的进一步发展。从幼儿英语教师职前培训现状出发，对幼儿英语教师职前培养的具体措施作进一步探析，希望对幼儿英语教师队伍建设有一定帮助。
关键词]幼儿英语教育；幼儿英语教师；职前教师培养模式。
中图分类号]g712 [文献标志码]a [文章编号]2096-0603（2017）27-0047-01
一、前言。当今时代，英语在国际之间信息传播的作用越来越重要，并逐渐发展成为人们生存的重要技能之一。在我国，英语学习低龄化、全民化已成为发展趋势，幼儿英语教育作为英语教育的基础阶段，也是语言学习的最佳阶段，其重要性不言而喻，更是教育国际化的大势所趋。
若错过了英语语言练习期，可能达不到极佳的效果。因此，幼儿英语教师的职前培训关乎其专业能力和素质，更对幼儿的英语学习产生直接影响。
二、幼儿英语教师现状。
一）口语水平较低。
现阶段，我国幼儿园班级教师的配备模式普遍是两个带班教师加一个保育员，也就是所有的一日生活和学习内容都有这两名教师来完成，而这些教师普遍在校学习期间并没有把英语作为主要的专业课程，这就导致他们的英语发音不标准，口语水平也普遍较低。完成日常英语教学显得能力非常有限。
二）重技能、轻理论。
过去，幼儿园教师被当做是“孩子王”，高等学校的毕业生是不愿意当幼儿园教师的，这就导致现在大多数幼儿园的现有教师以中专或者高中以下学历的居多，尤其是以幼儿师范类中专学校毕业者较多。据笔者了解，幼儿师范学校教学课程偏向技能培训，如钢琴、舞蹈等艺术课程，而对于教学法的研究和幼儿心理的研究少之又少，所以在教学的过程中，很难通过教学方法的改进来提升幼儿的学习兴趣。
幼儿英语教师职前培训模式研究
作者 袁晶晶。现代职业教育 职业培训 2017年第09期。摘要 随着全球一体化进程的加快，英语作为国际通用语言，其重要性不容小觑，世界上大多数国家都将英语定为语言教育的重点。20世纪80年代末期，我国幼儿英语教育逐渐兴起，但是高素质幼儿英语师资力量薄弱，幼儿英语教师职前培训模式滞后，严重影响了幼儿英...
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