南关学校英语导学案121教学模式。
以学生为中心，进行自主性的**学习，在合作交流与竞争中，培养学生自主学习和合作学习的意识和能力，养成学生良好的学习习惯，为学生的可持续发展奠定基础，追求课堂效率的最大化和效益的最优化的“高效课堂”是每个教师永恒的追求，是课堂教学的最高境界。在长期的教学实践中，我们南关学校全体英语教师在这条路上执着追求，初步总结出了英语导学案121教学模式。
一、“导学案121”模式内涵
1. 121表示这种导学案教学模式，第一环节是课前预习，表达为第一个数字1。第二环节是自主学习和合作**，表达为第二个数字2。第三环节是达标检测，表达为第三个数字1。
2.从学生知识获取途径来讲，强调学生的自主学习、合作学习和教师的指导和点拨。121表示：
1/4的知识要通过学生自主学习来掌握；2/4的知识要通过学生之间的合作**来掌握；1/4的知识通过课堂内教师的引导点拨掌握。
二、“导学案121”模式具体内容及设计要求。
第一环节：课前预习。
这个环节的基本任务是：针对教学内容特点，出示与上节或本节相关的若干个问题让学生思考并解答。根据课型的不同，这一环节的设计可以以具体题目的形式呈现，也可以是开放性的问题或是收集与教学内容相关的资料等。
具体要求是：
1．课前预习的设计要为新课学习做必要的知识铺垫和准备；
2. 课前预习的设计根据课型而定，形式多样，贴近课堂教学，尽量能激发学生的学习兴趣和热情。
第二环节：自主学习和合作**。
这个环节的任务是在教师指导和引领下通过自主学习和一系列的**活动，即通过生生互动和师生互动，共同完成教学任务。
1.自主学习。根据教学内容和学生特点，通过整合教材将教学内容进行分类，把一些简单的任务交给学生独立完成，并及时给予评价和鼓励，使学生对下一步的任务充满信心，同时也为下一步的教学做好铺垫。
2.合作**就是小组合作学习。对于教材**现的一些对话、调查报告等练习，是以小组合作的方式来完成。
这一步任务的完成，教师根据所教学生的特点，可以不拘泥于教材，适当进行拓展和延伸。
实施合作**要做到三点：（1）要规定时间；（2）明确要求；（3）宣布检查方式。
该环节是课堂教学的核心，时间要保证不少于20分钟。教师在设计这一部分的任务时，要尽量使用有限的课程资源，紧扣教材，体现出个人的教学风格，设计出由自主性学习到创造性运用语言的合作**活动。设计的活动要做到坡度合适、形式多样、贴近学生生活、趣味性强、具有浓郁的生活化气息。
能使学生在语言实践活动中，通过接触、理解、操练，运用语言等环节，逐步实现语言知识的内化。教师要通过各种手段，充分调动学生参与语言活动的积极性，为学生提供尽可能多的“开口说英语”的机会，并及时给予鼓励和评价，最终保证教学目标的达成。
第三环节：达标检测。
达标检测主要是设计一些与课堂内容相关的题目，数量一般在5-10道题。
达标检测的要求是：（1）针对性强。所有训练题必须在本节课的学习范围内，要围绕教学目标，还要考虑到学生的薄弱点、模糊点。
这样既能使学习内容得以巩固，学习效果得以检测，还能使学习缺漏得以弥补，课外训练有的放矢。（2）精选题目。坚持根据教学目标和学生的学习实际，通过集体备课的形式，精选、精编，确保所选习题具有代表性、层次性、针对性。
（3）作业量适当，难易度适中，既不拔高，又不苟简。（4）训练的形式是独立性、快节奏，教师不作辅导，学生不得抄袭。（5）当堂检查，既防止错误积累。
又使总结出来的规律方法在"再实践"中得以运用，内化为操作能力，并上升为"再认识"。
英语教学模式
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