第3课时认识秒。
教学内容】教科书第1~2页例1、例2和相关练习。
教学目标】让学生在观察钟面的过程中认识秒，知道1分＝60秒。
教学重、难点】
重点：体会1秒时间的长短。
难点：赛跑中的时间越短，速度越快。
教学过程】一、情境导入。
出示教材百米赛跑的场景图。提问：同学们，你们参加过运动会吗？看，这几位同学在参加运动会的百米赛跑，从图中可以看出哪个小朋友跑得最快吗？他跑100米只用了多少时间？
谈话：那么你们自己呢？测试过自己跑100米用了多少时间吗？是10多秒还是20多秒？1秒到底有多长呢？它比1分钟长还是短呢？今天我们就来认识它。（板书课题）
二、互动新授。
1.认识“秒”。
谈话：请同学们仔细观察钟面，哪一根针走得最快？
指出：这根最长最细并且走得最快的针叫做“秒针”。秒针走1小格的时间是1秒。我们平时听到的“嘀嗒”“嘀嗒”的声音，每“嘀嗒”一下就是1秒。
谈话：请同学们再观察钟面，每个小组一半同学看秒针，一半同学看分针，然后回答老师提出的问题。（让学生观察秒针走一圈）
提问：（1）秒针走一圈走了多少小格？是多少秒？
2）秒针走一圈，分针走了几小格？是多少分？
3）1分是多少秒？
学生小组讨论，教师巡视。
小结：秒是比分更小的时间单位。秒针走一圈，分针走1小格。板书：1分＝60秒。
提问：生活中，还有什么地方要用秒来计时呢？
出示电子钟。提问：你们看，这是一个电子钟，你们会读上面的时刻吗？学生讨论后回答。
小结：电子钟上的时刻读法是按时、分、秒的顺序来读的。
2.体验1秒有多长。
1）谈话：请同学们跟着秒针走动拍手，每秒拍一下。
2）谈话：用30秒背乘法口诀，看能背多少句。（教师计时，学生背）
3）谈话：从1数到60，看谁用的时间最接近60秒。
4）做教材第14页“想想做做”第4题。同桌合作，完成填空。
三、巩固练习。
完成教材第14页“想想做做”第题。
出示**，50米赛跑成绩。
谁跑得最快？谁跑得最慢？学生小组讨论，集体交流。
小结：跑步时间越短，速度就越快，跑得快，用的时间就是最少的。
四、课堂小结。
提问：这节课你学会了什么？有什么收获和体会？
归纳：这节课，同学们自己观察钟面，认识了1分＝60秒等许多新知识。请同学们课后按照教材第14页“动手做”，做个简单的“表”。
板书设计】认识秒。
最细最长的针秒针 1分＝60秒。
教学反思】秒的认识”是在学生已经认识了时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课的知识性目标相对简单，“秒”是较小计量时间的单位，比较抽象，不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来，小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立1秒、几秒及1分的时间观念。
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