信息窗3参观学校。
—万以内数比较大小。
班级：时间：教学内容：万以内数比较大小学习目标：
1、知识与技能：能够用语言和符号来描述万以内数的大小。
2、过程与方法：体会计数单位“百”、“千”、“万”的意义，理解万以内数的组成，从而形成数的概念。
3、情感态度与价值观：用数据表达和交流信息，进一步感受大数的意义，借助实例初步认识近似数。教学重难点：
教学重点：通过解决实际问题，探索万以内数的大小的比较方法。教学难点：学会估数，理解近似数。教学具准备：
教具准备：多**课件、计数器。学具准备：计数器。教学过程：一、板书课题。
同学们今天我们进一步的来学习万以内数的大小比较。（师板书课题）
二、出示学习目标。
投影出示学习目标，让学生大声的读出，目标明确的请举手，有信心完成这节课的学习目标的学生请把手放下。（学生信心满满，那么这节课老师提议进行小组比赛）
三、口述自学指导（师边口述，学生边自学）先学（看一看）
打开课本24页，看信息窗3的**。你能找出哪些数学信息？你能提出哪数学问题？
教学建议。1、一楼餐厅大约能坐多少人呢？二楼呢？
597接近600,600就是597的近似数。508接近500,500就是508的近似数。597≈600508≈500约等号。
2、哪所学校的人数多？
1210 958（）比1000大，（）比1000小。1200是（）位数，950是（）位数。（1）观察两组数字，同位探索比较一下谁大？（2）交流比较的方法。
第一种：1200比1000大，950比1000小，所以1200＞1000第二种：1200是四位数，950是三位数，所以1200＞1000（4）师小结：
比较两个数的大小，首先看数位，数位多的数大于数位少的数。
3、故事书和科技树，哪类册数多？
895 806（）位上的数相同，十位上（）比（）
大，所以（）比（）大。895接近（），就是895的近似数；806接近（），就是806的近似数。所以（）比（）大。
1)放手让学生去探索。(2)小组合作，研究比较的方法。
第一种：百位上的数相同，十位上9比0大，所以895比806大。
第二种：895接近900，806接近800，900比800大，所以895比806大。
3)根据学生的回答，借机告诉学生：895接近900，900就是895的近似数；
教学建议。806接近800，800就是806的近似数。(4)师小结：
当数位相同的两个数相比较时，从高位起比较，高位数大的数就大。
后教（做一做）
的近似数分别是多少？
3、动物彩蛋和脸谱谁多？(生自主解决)
指名后进生去讲台上板演，其他学生自己坐在答题纸上，找学生订正，讲解后，同桌订正改错。）
四、当堂训练：自主练习：
1、第1题：结合现实情境比较数的大小的题目。题目中有位数相同和不同的数的大小比较两种情况。教师可多为学生提供现实性的素材，以帮助学生进一步强化对现实生活中较大数的感性认识。
2、在○里填上“<”或“>”
987○ 1002658 ○568879 ○8833062○ 30545176○ 51799989 ○100003、小鸡回家。
是一道连线题目，目的是为近似数的学习打下基础。五、课堂小结：
这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？六、作业布置：
1、必做题：课本第页自主练习4题、5题、6题2、选做题：课本第23页自主练习7题。板书设计：
参观学校。教学建议。
—万以内数比较大小。
1、一楼餐厅大约能坐多少人呢？二楼呢？597接近600,600就是597的近似数。508接近500,500就是508的近似数。597≈600508≈500约等号。
2、哪所学校的人数多？1210 958
3、故事书和科技树，哪类册数多？
895 806教学反思：
教学建议。
青岛版二年级数学下册教案
二年级数学第一单元共五课时。课题 信息窗1 有余数除法的认识。年级教学目标教学难点教学重点学情分析教学过程。一 导入新课。同学们喜欢野炊吗？想帮野炊的同学解决问题吗？野炊时大家一共带了9个面包，要平均分给3个小朋友，每人分几个？平均分给9个小朋友，每人分几个？二 运用情景探求新知。1 图上这些同学出...
青岛版二年级数学下册教案
问题2 从家到果园比从家到花园远多少米？从家到花园比从家到果园近多少米？二 解决问题，新知。1 观察信息窗，寻找相关信息，列出算式。问题1 518 227 问题2 592 374 2 算法 1 鼓励学生尝试计算第1题。给学生充足的时间尝试 2 小组交流各自算法，让每个学生都有交流自己算法的机会。3 ...
青岛版二年级下册第二单元教案
千以内数的认识 教学内容 青岛版二年级下册数学，p13 15，信息窗1，游览北京。教学目标 1.能结合具体情境，认识计数单位百 千，能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上数字的意义 能认 读 写千以内的数，知道这些数是由几个百 几个十和几个一组成的。2.让学生经历数数的过程，结合现实素材感受大数的意...