信息窗2—参观人民大会堂——万以内数的认识。
班级：时间：教学内容：
课本19页信息窗二，万以内数的认识、及20页你问我说。学习目标：
1、知识与技能：计数单位“万”的认识，体会十进制计数原理，理解10个一千是一万，从面认识计数单位“万”，掌握万以内数的读写方法。
2、过程与方法：通过计数器记数，帮助学生学习万以内数(中间、末尾有0)的读、写及组成。
3、情感态度与价值观：通过具体实例，让我们感受万以内的数在生活中的应用，体会数学与生活的联系，产生认识万以内数的兴趣。教学重难点：
教学重点：计数单位万的认识。
教学难点：理解各数位上数字的意义。教学具准备：
教具准备：多**课件、计数器、小黑板。学具准备：计数器。教学过程：一、板书课题。
师：同学们今天我们进一步的来学习万以内数的认识。（师板书课题）
二、出示学习目标。
投影出示学习目标，让学生大声的读出，目标明确的请举手，有信心完成这节课的学习目标的学生请把手放下。（学生信心满满，那么这节课老师提议进行小组比赛）三、复习旧知。
1、巩固数位顺序器的知识。
教学建议。是多少？你能说出它表示的意义吗？
3、写出下列各数：一百。
三十八、六百零。
六、六百。四十、五百零六。
四、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）先学（看一看）
师：把书翻到课本19页，看信息窗2的图。
教学建议。同学们，还记得上节课教师带领大家参加手拉手联谊活动，你能接着编个故事吗？(出示信息窗2情境图)
1、你能找出哪些数学信息？
2、根据这些信息，你能提出哪数学信息？（1）一万有多大？
2）三千六百九十三有多大呢？
3）怎样写一千五百、六千零伍拾和三千零五呢？（4）……
十个一千是（），一万里面有（）个一千。
我们学校约有（）册书。（）比（）大得多。
3693里面有（）个千、（）个百、（）个十、（）个一。
3693读作：（）
师板书问题，学生自学课本20页，解决自学指导中的问题填空，5分钟后，找后进生来回答。）
1、体会10000的大小。
1)先自己推想10000是多少，然后在小组内相互说一说。
2)联系生活实际认识一万的大小，然后在小组内相互说一说，看哪个小组合作的好。
3)全班交流。
4)师利用计数器进行演示一千一千的数到10000
5)师：多少个一千是一万，也可以说，一万里面有多少个一千？(师板书)
6)同桌合作，一千一千地数，从一千数到一万，在计数器上试着拨一拨。
2、学习写10000
1)根据一千的写法你能根据它们推出一万的写法吗？(2)师根据数位表强调10000的写法。
3）怎样写一千五百、六千零伍拾和三千零五呢？3、学习数的组成。
1)想一想：,3693为什么要这样写呢？(2)说一说：怎样在计数器上拨出3693呢？(3)师小结：3693里面有几个百、几个。
十、几个一？后教（做一做）
1500里面有（）个千、（）个百、（）个十、（）个一。读作：（）
3005里面有（）个千、（）个百、（）个十、（）个一。
读作：（）6050里面有（）个千、（）个百、（）个十、（）个一。读作：（）
一千五百三千零五六千零五十。
写作：（）指名后进生去讲台上板演，其他学生自己坐在答题纸上，找学生订正，讲解后，同桌订正改错。）
五、当堂训练：
1、(1)一个一个地数，从九千九百八十七数到一万。
2)一十一十地数，从八百九十数到一千零二十(3)一百一百地数，从八千六百数到一万2、我说你写二千五百七十三二千零一十七。
每个数中的“4”各表示多少呢？六、课堂小结：
教学建议。通过本节课的学习，同学们认识了10000的大小，并知道了生活中的很多大数的写法和读法，课后请同学们继续收集生活中的大数，并将它写出来好吗？
七、作业布置：
1、必做题：课本第17页、18页的2题、3题、4题。2、选做题：课本第19页“课外实践”。板书设计：万以内数的认识。
1、一万是多少？
10个一千是一万，一万里面有10个千2、怎样写三千六百九十三呢？写作：3693
读作：三千六百九十三。
教学反思：教学建议。
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