问题2：从家到果园比从家到花园远多少米？
( 从家到花园比从家到果园近多少米？)
(二)解决问题，**新知。
1、观察信息窗，寻找相关信息，列出算式。
问题1：518—227
问题2：592—374
2、**算法：
1)鼓励学生尝试计算第1题。(给学生充足的时间尝试)
2)小组交流各自算法，让每个学生都有交流自己算法的机会。
3)全班交流。
可能出现以下情况：
生1：可能用计数器拨一拨(边拨边说)
先拨518，再减227，个位8个一减7个一得1，十位1个十减2个十不够，到百位借1个百，10个十加1个十是11个十，11个十减2个十，得9个十，百位借走1个百还剩4个百，4个百减2个百还剩2个百，结果是291。
生2：可能用竖式计算(边板书边讲)
个位8减7得1，十位上1减2不够，到百位借1，得11个十，11减2，得9，百位借走1个百，剩4,4减2得2，结果是291。
生3：……引导学生比较各种算法，优化算法。小组讨论，达成共识，笔算即方便又准确。
我们今天继续研究笔算。启发学生质疑，你有没有问题？
学生可能会问：为什么十位上1减2的下面得9或十位上1减2不够减怎么办？
生2解答，然后请其他同学再来说一说。
提问：今天研究的笔算与前面学习的有什么不同？（上节课的笔算是加法，这节课是减法。）
提问：这节课的减法笔算与以前学习的减法笔算有什么不同？(以前没有退位，这道题有一次退位。)-揭示课题，板书课题。
提问：你还有问题要问吗？(生如果没有)，老师有个问题要问：个位上的数不够减怎么办？（请个别同学回答。）
讨论：做三位数减三位数(一次退位)的笔算应该注意什么？先小组说一说，然后全班交流。
小结：做三位数减法笔算时，（1）相同数位上的数要对齐。（2）从个位减起。（3）哪一位上的数不够减，就从前一位借一当十，和本位上的数加起来再减。
3、练习：独立计算问题2：592—374 ，（个别板演，集体订正。）
三、巩固练习：
1、用竖式计算。
全班练习，展示错误题例，集体订正，分析错误原因。
1)错在十位向百位借1当十，没加原来的5，是直接用10减7。
2)错在相同数位上的数没对齐。
3)错在十位被借去1个十还剩7个十，没把借去的1个十去掉。
小组讨论：针对刚才出现的问题，以后做这样的题要注意什么？
2、小蜜蜂找家。
谈话：我们做了这么多题，小蜜蜂也采了好多花粉，正准备回家呢，可是它们累得有点晕头转向，想请我们帮帮忙。
你能帮小蜜蜂找到自己的家吗？（6只蜜蜂，每只小蜜蜂跟一道算式；3座房子每座房子写一个得数）
算式是：808—436 728—463 600—240 628—256 418—58 981—716
得数是：372 265 360
学生独立算一算，连一连，然后集体订正。
四、课堂小结：这节课你有哪些收获？学生谈学习收获。
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二年级数学第一单元共五课时。课题 信息窗1 有余数除法的认识。年级教学目标教学难点教学重点学情分析教学过程。一 导入新课。同学们喜欢野炊吗？想帮野炊的同学解决问题吗？野炊时大家一共带了9个面包，要平均分给3个小朋友，每人分几个？平均分给9个小朋友，每人分几个？二 运用情景探求新知。1 图上这些同学出...
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青岛版二年级数学下册第。四 五单元测试。一 计算。1 看谁算得又快有对。2 列竖式计算 带 的题要验算 3 估算。二 填空。1 笔算加减法时要从 位算起，相同 要对齐。2 比425少263的数是 比631多259的数是 3 两个加数都是238，和是 比最大的三位数少204的数是 再加上 就和450同...
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学习目标 三维目标 1 通过 走一走 估一估 想一想 等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。2 使学生知道1千米 1000米，学会千米和米的简单换算。3 培养学生 此文转于斐斐课件园 的观察能力 实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。教学重点难点。1 体验一千米有多长。2...