课题。知识目标能力目标情感目标其他弹性目标。
分食品1第1课时。
理解有余数除法的含义，让学生掌握有余数除法的计算方法。
教学目标。结合生活情境，进一步理解除法的含义，感受除法与生活的联系。并能解决一些简单的实际问题，让学生掌握有余数除法的计算方法。学会与人合作，并能与他人交流、思考。
重。难学生掌握有余数除法的计算方法。点教学准备。
挂图学具。基本教学过程。
教的活动。教学过程：
一、创设情境、导入新课同学们，你们喜欢野营活动吗？今天老师就带领大家一起去参加一次野营活动，愿意吗？（引出课题：野营）
1、看看我们带了些什么？(出示信息窗一)2、图，你能从中获取哪些数学信息？（9个蛋糕、10碗方便面）二。新授1、同学们观察得可真仔细！根据这些，你能提出什么数学问题？
4个人来分，18块巧克力可以平均分给几个人？
9个面包平均分给4个人，怎样分呢？
10碗方便面平均分给4个人，每人几碗？）2、同学们提出了很多的问题，下面我们先来解决"9个面包平均分给4个人，怎样分？"请同学们先自己想想，用小棒代替面包分一分。（巡视）
3、谁来说说你的分法和分得的结果？（汇报交流）
1个1个地分，最后发现每人分2个，还剩下1个。
2个2个地分，结果也是每人分2个，还剩1个。）不管怎样平均分，都是每人分得2个，还剩1个。4、谁能把我们刚才分的过程用算式表示出来？说一说算式的意思，你是怎样想的怎样算的。
学的活动。同学们观察得可真仔细！根据这些，你能提出什么数学问题？
同学们先自己想想，用小棒代替面包分一分。
说一说算式的意思，你是怎样想的怎样算的。
反思与调整。
教的活动。5、板书并小结：
9÷4=2（个）（个）读作：9除以4商2余1。
每人分得的2个是商，剩下的1个，我们给它起一个名字叫"余数"。读作：9除以4商2余1。）三、巩固新知。
、同学们已经解决了上面的问题，那么其它食品平均分给4个人，每人分得多少呢？你能用算式表示出来吗？请你先自己列算式，然后在小组里交流，看谁解决得好。
（学生先独立思考，然后小组交流所列算式。）
方便面：10÷4=2（碗）2（碗）矿泉水：11÷4=2（瓶）3（瓶）香肠：12÷4=3(根)］
、仔细观察这些算式和平均分的结果，你有什么发现？（让学生谈谈自己的发现，引出“余数要比除数小”）
块巧克力可以平均分给几个人呢？大家想想：要求可以平均分给几个人，先要知道什么？
（每人分几块）４、假如每人分2块，可以分给几人呢？3块呢？18÷2=9（人）18÷3=6（人）５、还可以每人分几块？
根据自己的想法列出算式算一算。
18÷4=4（人）2（块）18÷5=3（人）3（块）四、小结板书设计。
学的活动。请你先自己列算式，然后在小组里交流，看谁解决得好。（学生先独立思考，然后小组交流所列算式。）
仔细观察这些算式和平均分的结果，你有什么发现？（让学生谈谈自己的发现，引出“余数要比除数小”）
反思与重建本节课有效的复习巩固了有余数除法的口算和试商方法，学生能掌握并口算，但是有的学生有时试商、单位名称出错，应及时指导。
分食品118÷4=4（人）2（块）18÷5=3（人）3（块）
课题。知识目标能力目标情感目标其他弹性目标。
分食品2第2课时。
进一步理解除法的含义，感受除法与生活的联系。
教学目标。让学生在获取知识的过程中，发展学生的抽象思维。培养学生提出、解决简单问题的意识和能力。在具体情境中，理解有余数除法的含义。
重让学生巩固有余数除法的计算方法，让他们感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用难激发学习数学的乐趣在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活点动的态度和习惯。教学准备。
学具、挂图。
基本教学过程。
教的活动。一、自主练习。
1、摆一摆、填一填。
8÷3=□□9÷2=□□13÷5=□□23÷4=□□2、圈一圈，填一填。
农民伯伯的蔬菜丰收了，他们打算先把蔬菜进行包装，然后再运到超市去卖。我们看看每种蔬菜可以装成几个盒子？（同位互相说一说每个数所表示的意思，观察一下除数和余数谁大谁小。
）11÷3=3（份）2（个）17÷4=4（份）1（个）3、口算练习。
4、百货店新进了一批杯子，打算进行包装后再售出，请同学们利用所学的数学知识算一下，这三种杯子各能装满几盒？各剩几只？14÷4=3（盒）2（只）12÷8=1（盒）4（只）
15÷6=2（盒）3（只）
学的活动。独立解决，做完后同桌交流自己的做法。
第2题是一道看图写算式的题目，让学生交流不同的填写方法。
同位互相说一说每个数所表示的意思，观察一下除数和余数谁大谁小。
反思与调整。
教的活动。5、实践活动课上，同学们从家带来了许多废旧。
学的活动反思与重建。
物品，动手动脑制作成新的玩具。瞧，他们用什么制。
独立解决，然后组织。
成了新的玩具？剩下的易拉罐可以搭成几辆小车？学生交流，对练习有（学生通过观察图看出一辆小车用到两个易拉罐，还困难的学生，可以让。
学生先用学具摆一。
剩下13个易拉罐。）
摆，弄明白题目的意。
13÷2=6（辆）1（个）思后，再解答。
6、新学期开始了，每个班的同学都要进行卫生清扫。学校刚买来一些新的卫生工具准备分给大家，每种工具都平均分给9个班，怎么分？
独立练习，做完后，19÷9=2（个）1（个）让学生比较本题目与。
上面第题的区别。27÷9=3（把）
22÷9=2（把）4（把）
7、聪明小屋△＋○1216☆÷□4
通过练习，学生进一步巩固了试商、求商的方法，并进行了适当的巩固练习，取得了较好的效果。个别学生试商还不是很准确，需要指导。
板书设计。分食品2
14÷4=3（盒）2（只）12÷8=1（盒）4（只）15÷6=2（盒）3（只）
课题。知识目标能力目标情感目标其他弹性目标重难点。
搭帐篷1第3课时。
让学生掌握有余数除法的计算方法。理解有余数除法的含义。
教学目标。让学生在获取知识的过程中，发展学生的抽象思维。培养学生提出、解决简单问题的意识和能力。进一步理解除法的含义，感受除法与生活的联系。
学习有余数除法的竖式计算，进一步掌握有余数除法的意义。
教学准备。投影仪、学具。
基本教学过程。
教的活动。学的活动。
反思与调整。
1、同学们快瞧，野营的同学们，正在忙什么呢？
让学生看情景图，思。
出示情境图）[有的在忙着找吃的，有的在忙着搭考：你都发现了什。
么？帐篷，有的在忙着烤鱼吃。]
2、他们遇到一些数学问题，你愿意帮助他们解。
决数学问题吗？二、新授。
1、说说，你从图上看到了什么数学问题？
先在同桌间讨论自己。
每人分4条，22条鱼可以分给多少人？
的发现，然后再指名。
有48个野果，平均分给9个同学，每人分几个？]让学生在全班说一说2、让我们先来解决“每人分4条，22条鱼可以自己的发现。
分给多少人？”，你能用算式表示出来吗？（学生在。
本子上独立完成）22÷4=5（人）2（条）
3、汇报交流。
让学生在练习本上，4、有余数的除法也可以用竖式来表示，大家来。
试写出有余数的除法。
试一试吧！（让学生在练习本上，试写出有余数的除的竖式。一。创设情境、导入新课法的竖式。）
5、同学们写的都很好，那么老师出个问题考考大家：4×□＜22，□里最大能填几？说说你是怎么想的？
教的活动。三、巩固新知。
1、有48个野果，平均分给9个同学，每人分几个？
用算式表示出来，分别用横式和竖式计算。48÷9=5（个）3(个)
2、有的同学在忙着搭帐篷，让我们帮他们计算一下，需要搭多少个帐篷。（让学生在交流基础上，独立列算式解决）
17÷3=5（顶）2（人）
3、观察一下余数和除数，你有什么发现？还可以看看前面做过的有余数的除法，再比较一下。三、小结。
说说本节课的新收获。
学的活动。让学生在交流基础上，独立列算式解决问题；然后在全班集体订正。
反思与重建。
本节课注重了学生自主**能力和学生的合作意识的培养，学生谈收获谈得较好。
板书设计。搭帐篷1
48÷9=5（个）3(个)17÷3=5（顶）2（人）
课题。知识目标能力目标情感目标其他弹性目标。
搭帐篷2第4课时。
结合生活情境，进一步理解除法的含义，感受除法与生活的联系。
教学目标。让学生在获取知识的过程中，发展学生的抽象思维。
在具体情境中，理解有余数除法的含义，并能解决一些简单的实际问题学会与人合作，并能与他人交流、思考。
重在具体情境中，理解有余数除法的含义，并能解决一些简单的实际问题，让学生掌握有余难数除法的计算方法。点教学准备。
学具、卡片、水彩笔。
基本教学过程。
教的活动。一、复习旧知。
学的活动。反思与调整用有余数的除法解决问题是本单元的一个难点，加一法和去尾法对孩子来说比较难理解，通过集体备课，学生更深刻地突破了难点。口算：
独立解决，集体订正。
二、创设情景，解决问题。
一日之计在于晨，在这个美妙的早晨让我们一起去操场上看看同学们在做什么运动呢。
1.出示课件。
师：仔细读题，你了解到哪些信息？
有32人跳绳，每6人一组）
学生自己观察图意，师：你能提出问题吗？
列出算式。生提问题，独立解答，反馈。师：同学们动作可真快！请位同学给大伙儿说说。
你的计算方法。
学生在练习本上独立哪位同学给大家说说自己的算法？
教师根据学生的口述板书，32÷6=5（组）2计算，集体订正。
人）师：这里的商5表示什么意思呢？余数2呢？（根。
据商和余数的单位提问）
师：这里的余数可能是6吗？（引导学生说出余。
数要小于除数）
师：咱们再来看看竖式，商写在被除数的个位，余数写在下面。
2.提问：刚才我们解决了三(1)班32人跳绳的问。
题，现在如果全校同学都来跳绳，还是每6人一组，分到最后可能会剩下几个小朋友？
如果每5人一组，分到最后可能会剩下几个小朋。
友？8人一组呢？15人呢？
三、解决生活中的简单问题。
解决了这个问题，下面我们又要去哪儿呢？哦，我们来到了书店。
1.解决买书的问题。
每本童话书4元，23元最多可以买几本？还剩多少元？25元呢？”
解决了学校和商店的问题，我觉得领着大家去公园玩玩，做什么事呢？划船。
2.解决租船的问题。
1）①22人划船，每船限乘4人，至少需租几条船？
租一船每小时3元，10元钱最多能划几时？（2）反馈：22人划船，为什么至少租6条船？10元钱为什么不能划4时？
3）小结：在实际生活中，我们不仅可以用有余数的除法来解决问题，还需要根据实际情况进行合理的取舍与安排。
四、拓展提高，小结回顾1.延伸。
同学们今天表现太出色了，我想用彩旗鼓励大家，大家看“红、黄、蓝、绿”，这些彩旗是怎么排列的呢？下一面旗会是什么颜色呢？照这样的顺序排下去，第21面旗会是什么颜色呢？
小组讨论，汇报21÷4=5……1
师：这里的21是什么意思？为什么要除以4呢？这里的余数1又表示什么意思呢？
再继续摆，第30面旗是什么颜色呢？2.游戏活动，感受有余数的除法的价值3.评价小结。
在这节课上，我们用学到的《有余数的除法》发现和解决了生活中的一些实际问题，其实在生活中还有很多的问题等待我们用知识去解决，只要大家努力地去学习、**，就一定会有更大的收获。
课题。知识目标能力目标情感目标其他弹性目标。
我学会了吗？第5课时。
巩固、加深对有余数除法的应用，提高学生解决实际问题的能力。
教学目标。让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义。
锻炼学生克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。提高学生解决实际问题的能力。
重发展学生的抽象思维，能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与难他人交流、思考。点教学准备。
投影仪、卡片。
基本教学过程。
教的活动。一、创设情境。
1、同学们喜欢足球吗？去球场看过球赛吗？（出示**）在体育场外你看到了什么呢？（学生观察**，了解图中的信息。）售票处写着：a区票价9元b区票价8元c区票价7元。
2、你能提出什么问题？
１）二年级有46名同学来看足球赛，至少需要乘几辆？
６÷８辆）６（人）（２50元最多能买多少张c区票？５０张）１（元）
、你还能提出什么问题？让同学们帮你一起解决。
学的活动。认真看图，弄清其中的内容，同桌交流自己的看法，再列出算式进行解答。
学生观察**，了解图中的信息。
你还能提出什么问题？让同学们帮你一起解决。
反思与调整。
教的活动。二、丰收园。
学的活动。反思与重建。
1、你觉得在数学学习方面你又有了哪些收获？
让学生有充分的时间。
2、学习过程中你认为自己表现得怎样？哪些方。
进行思考，再给学生。
面还需要继续努力？较多的时间，让他们３、积极、会想、会用、会问、合作这五个苹果能够尽情地说。你认为你会得到哪一个就把哪一个涂上红色。
通过复习，学生系统地掌握了有余数除法的笔算和口算，使所学知识系统化，效果较好。最重要的是：学生学会了拢知识网络的方法。
板书设计。我学会了吗？
０÷７张）１（元）４６辆）６（人）
青岛版二年级数学下册第一单元教案
课题。知识目标能力目标情感目标其他弹性目标教学设想。分食品1本学期第1课时授课日期年月日。理解有余数除法的含义，让学生掌握有余数除法的计算方法。教学目标。结合生活情境，进一步理解除法的含义，感受除法与生活的联系。并能解决一些简单的实际问题，让学生掌握有余数除法的计算方法。学会与人合作，并能与他人交流...
青岛版二年级数学下册第一单元教案
课题。知识目标能力目标情感目标其他弹性目标教学设想。分食品1本学期第1课时授课日期12年2月10日。理解有余数除法的含义，让学生掌握有余数除法的计算方法。教学目标。结合生活情境，进一步理解除法的含义，感受除法与生活的联系。并能解决一些简单的实际问题，让学生掌握有余数除法的计算方法。学会与人合作，并能...
青岛版二年级数学下册第一单元试卷
二年级数学第一单元测试题。一 填一填。1 17 3 5 2读作。2.被除数是49，除数是6，商是 余数是 3.78 9的余数是 它比 小。4.35里面最多有 个8，40里面最多有 个6，61里面最多有 个9，44里面最多有 个7.5.里最大能填几？6.用一堆小棒摆 如果有剩余，可。能会剩根小棒。8....