2015-2016学年第二学期。
二年级数学下册第一单元教案设计。
设计人：蔡群丽。
使用人：__
第一单元野营――有余数的除法。
设计人： 蔡群丽使用人：__
第1课时分食品。
教学目标：
1、让学生掌握有余数除法的计算方法；在具体的情境中，通过动手操作，让学生感知有余数除法的意义，探索有余数除法的特点。
2、在获取知识的过程中通过积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动，发展学生的抽象思维，让学生理解为什么余数一定比除数小。
3、在自主探索、合作交流中经历发现知识的过程，让学生感受数学与生活的联系，激发学习数学的乐趣；在独立思考和合作的过程中，锻炼学生克服困难的意志，培养他们积极参加活动的态度和习惯。
教学过程：口算练习)
一、创设情境，激情导入。
师：小朋友，你们参加过野营活动吗？今天老师就和大家一起去参加一次野营活动，愿意吗？（出示课本情境图）
二、出示课题，揭示目标。
三、自主**，学习新知。
1、自主学习，提出问题。
师：大家仔细观察这幅图，从中你能获取哪些数学信息？
学生自由回答：9个面包、10碗方便面、11瓶饮料、12根火腿、四个小朋友在分食品……
师：同学们观察得可真仔细！这四个小朋友就是在分食品，根据这些信息，你能提出什么数学问题？
学生自由回答，师有选择地板书学生提出的问题。
2、合作**，解决问题。
1）分面包。
师：同学们提出了这么多问题，真棒！下面我们先来解决“9个面包平均分给4个人，怎样分呢？”请同学们先自己想想，可以利用小棒代替面包分一分。
学生动手分一分。
师：谁愿意来说说你的分法和分得的结果？
学生汇报交流并演示自己的分法和结果。师：同学们的分法都对，不管怎样平均分，最后的结果都是一样的：每人都分得了2个，还剩1个。 （老师板。
教学建议。书演示学生分得的过程和结果）。那谁能把你们刚才分的过程用算式表示出来？学生尝试列出除法算式并汇报交流。
师：靠咱们同学的智慧，分完了面包，我们知道9个面包平均分给4人，每人分得2个，剩下1个，用算式表示是：
9÷4=2（个）……1（个），像1这样剩余的不能再分的数，叫做余数。（板书：余数，知道1是余数）像这样带有余数的除法，就叫有余数的除法。
（板书课题：有余数的除法）这个算式读作：9除以4商2余1。
并板书：读作：9除以4商2余1。
2）分其他食品。
师：同学们已经解决了分面包这个问题，那么其他的食品平均分给4个人，每人分得多少呢？你能用算式表示出来吗？
可以借助你们手中的小棒摆一摆，然后在小组里交流一下并列出算式，看谁解决的又快又好。
学生操作，师巡视指导。
师：谁愿意把自己的成果说出来和大家共同交流一下？
指名汇报，集体交流。
2、合作**，解决问题。
师：通过分食品，我们又认识了一种新的除法——有余数的除法，刚才大家表现的都很棒，愿意接受更大的挑战吗？如果有18瓶酸奶，可以平均分给几个人呢？
大家想想：要求平均分给几个人，先要知道什么？可以先在小组里交流一下。
师根据交流情况，有选择地板书：
18÷4=4（人）……2（瓶）
18÷5=3（人）……3（瓶）
18÷7=2（人）……4（瓶）
18÷8=2（人）……2（瓶）
3、交流汇报，总结规律。
师：观察这些算式，你发现了什么？
小组讨论，全班交流。
师小结：通过刚才分酸奶的过程，大家发现了一条规律：在有余数的除法里，余数必须比除数小。发现了这条规律，我们以后再计算有余数的除法时，就可以用这条规律来检查以下做的对不对。
四、巩固训练，反馈总结。
课后自主练习第题，学生先独立做，再交流订正。
五、自主评价，拓展延伸。
通过今天的学习，你知道了什么？
教学反思：教学建议。
第2课时搭帐篷。
教学目标：
1、理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。
2、使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程及有余数除法的竖式计算方法。
3、在解决一些简单的实际问题中，初步学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果，体验成功的快乐。
教学过程：口算练习)
一、创设情境，激情导入。
师：同学们，上节课在野营活动中，我们帮小朋友们平均分了食品，并从中学了不少数学知识。这节课我们还可以帮他们解决哪些问题？（出示情境图）
二、出示课题，揭示目标。
三、自主**，学习新知。
1、自主学习，提出问题。
师：请大家仔细观察这幅图，你能获取哪些数学信息？
根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？
学生可能提出：
每人分4条，22条鱼可以分给多少人？
48个野果平均分给9个同学，每人分几个？
需要搭多少顶帐篷？
是有选择性的板书。
2、合作**，解决问题。
1）师：我们先来解决“每人分4条，22条鱼可以分给多少人？”请同学们用自己喜欢的方式算一算，也可以用小圆片来分一分。
学生计算后小组交流。
指名汇报，集体反馈。
师根据学生的回答板书：
22÷4=5（人）……2（条）
师：在这个算式中，每一部分各表示什么意义呢？
小组讨论，全班交流。
师：这个问题我们还可以用除法竖式来计算。
请同学们把试着把竖式写出来。思考22除以4，商是几？
教学建议。教师板书：
小组交流，指名汇报。
重点强调4×（ 22 ( 里最大能填几。 （2）你能用这种方法来解决“48个野果平均分给9个同学，每人分几个？”这个问题吗？
学生独立解答，指名板演，集体订正。订正时让学生说一说是怎样试商的？全班交流。
3）师：你们解决了野营活动中的分鱼、分野果的问题，接下来我们来解决“搭帐篷”的问题？野营小队共17人，每顶帐篷住3人，需要搭多少顶帐篷呢？请你们独立解答，然后在小组里讨论交流。
重点让学生明白需要6顶帐篷的道理。
三、巩固练习。
1、摆一摆，算一算。
9根小棒，每2根一份，分了（ ）份，还剩（ ）根。
把11根小棒平均分成4份，每份有（ ）根，还剩（ ）根。
小组合作，全班交流。
2、“自主练习”第2题是一道竖式计算题，要让学生自己计算，重点观察学生的书写格式是否正确，同时注意余数要比除数小。
3、第3题是用有余数的除法解决实际问题的题目。练习时，要让学生结合生活实际明白余下的球还需要装1个筐，所以篮球需要4个筐，排球需要5个筐。
四、巩固训练，反馈总结。
师：小朋友们，你们表现的真不错，这节课不仅解决了野营活动中的有关数学问题，而且学会了有余数除法的竖式的写法，课下请你们找一找在生活中哪些问题可以用我们今天学过的方法来解决？
五、自主评价，拓展延伸。
教学反思：教学建议。
青岛版二年级数学下册第一单元教案
课题。知识目标能力目标情感目标其他弹性目标教学设想。分食品1本学期第1课时授课日期年月日。理解有余数除法的含义，让学生掌握有余数除法的计算方法。教学目标。结合生活情境，进一步理解除法的含义，感受除法与生活的联系。并能解决一些简单的实际问题，让学生掌握有余数除法的计算方法。学会与人合作，并能与他人交流...
青岛版二年级数学下册第一单元教案
课题。知识目标能力目标情感目标其他弹性目标。分食品1第1课时。理解有余数除法的含义，让学生掌握有余数除法的计算方法。教学目标。结合生活情境，进一步理解除法的含义，感受除法与生活的联系。并能解决一些简单的实际问题，让学生掌握有余数除法的计算方法。学会与人合作，并能与他人交流 思考。重。难学生掌握有余数...
青岛版二年级数学下册第一单元教案
课题。知识目标能力目标情感目标其他弹性目标教学设想。分食品1本学期第1课时授课日期12年2月10日。理解有余数除法的含义，让学生掌握有余数除法的计算方法。教学目标。结合生活情境，进一步理解除法的含义，感受除法与生活的联系。并能解决一些简单的实际问题，让学生掌握有余数除法的计算方法。学会与人合作，并能...