一、素材解读。
本单元围绕参观北京这一题材。本单元反映的是北京城的日新月异。与以往信息窗不同的是，本单元的信息窗是以***的形式呈现，每隔窗内是有若干个小窗组成，是同学们所看到的一个个新奇的镜头。
二、单元学习内容简析。
1、本单元学习的主要内容。内容有：
1）千以内数的认识。（信息窗1）包括：
a 认识计数单位千。
b 千以内数的读写。
2）万以内数的认识。（信息窗2）包括：
a 认识计数单位万。
b万以内数的读写。
3）万以内数的大小比较和近似数。（信息窗3）
4）估计。（信息窗4）
5）整百整千的加减法口算。（信息窗5）
2、知识基础及教材的地位和作用。
地位和作用。
a万以上数的认识的基础。
b 万以内数的计算的基础。
c 数感的培养。
知识基础。a 20以内数的认识。
b 100以内数的认识。
c 小数目的估计。
三、学习目标。
一）知识目标
1、能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、能够运用符号和词语来描述万以内数的大小。
3、能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。
4、结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。
二）情感目标。
1、能结合具体的情境认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上熟悉的意义；会读、写万以内的数，能够用词语和符号来描述万以内数的大小；初步认识近似数，并能结合实际进行估计；会正确地口算整百、整千数的加减以及几千几百加减几百。
2、经历用万以内数表示事物的过程，感受大数的意义，建立初步的数感；经历用万以内的数估计事物的过程，进一步发展估计的意识。
3、通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。
三）教学重难点。
教学重点：计数单位千、万的认识，以及万以内数的数位顺序。
教学难点：理解各数位上数字的意义。
四）突破重、难点的措施：
1、引导学生在现实情境中感受大数的意义，认识、读写万以内的数。
教学时，教师要充分利用教材提供的手拉手活动情境，引导学生借助“摆一摆，数一数”，体会一千是多少，一万是多少。要注意引导学生借助多种实物感受大数的意义，避免抛开教材提供的情境，单纯地进行读数、写数训练。
2、让学生借助已有的经验学习新知识。
学生在一年级已经学习了20以内数的认识及100以内数的认识。万以内数的认识是认数范围的一次大的飞跃。教学时，教师可以借助学生已有的计数单位和数位等知识，引导学生进行推理、想象，并结合情境感受进一步认识千以内的数，进而借助千以内的数想万以内的数，建立较大数的概念。
3、注重操作与演示，让学生经历数概念的形成过程。
千和万是比较大的计数单位，生活中比较难找合适的实物来代替。教学时，教学要借助计数器帮助学生理解百位、千位、万位上的数表示的意义，体会计数单位“百”、“千”“万”的意义，理解万以内数的组成，从而形成数的概念。
4、重视估计意识的培养，发展学生的数感。
为发展学生的数感，本单元为学生提供了丰富的教学资源。教学时，教师要充分利用这些资源，引导学生用数来表达和交流，估计物品的数量，交流估计的策略，使学生体会到估计策略的多样性。还可以根据学生已有的经验，引导学生从身边熟悉的事物中寻找素材进行估计，进不步培养学生的估计意识，发展学生的数感。
5、提倡方法多样化。
在教学万以内数的大小比较时，教师要鼓励学生用不同的方法进行比较，通过交流，体会解决问题策略的多样性。允许学生用不同的方式表达自己的想法，尊重每一个学生的个性。
四、教学具准备。
计数器、数数用的实物、口算卡。
五 、课时数。
5课时。
青岛版二年级下册数学第四单元 万以内数的加减法
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