第五单元万以内数的认识。
第三课时千以内数的大小比较。
教学内容：课本第70页例3，练习十五第题。教学目标：
1、通过“比一比”活动，掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。
2、通过“估一估”的活动，结合现实的素材，感受大数的的意义，体会估计在现实生活中的作用。3、发展学生的数感。教学重、难点：
1、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较1000以内数的大小。2、难点：掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。
教学准备：计数器、教学挂图。教学过程：
一、创设情景，复习导入。
1、出示插图，看图上有两只小鸟在争吵，到底哪只鸟叼来的木棒多？为什么？其实比较数的大小。
2、出示比一比，在○里填上》或<。
设计意图]通过复习百以内的数大小比较的方法位迁移性的学习千以内的数大小对比较的方法作铺垫。二、新课教学活动。
出示教学例3：小鸟叼卡图100○1000（1）教师分别拨出100和1000。①学生写出两个数，个别板演。②比较这两个数，谁大？谁小？为什么？
设计意图]通过“估一估”活动发展学生的数感和估算能力。
让学生回答。使其明白：100是三位数，最高位是在百位上，表示一百。1000是四位数，最高位是在千位上，表示一千，10个一百是一千，所以100＜1000。
从这两个位数不同的数的比较大小中，你还知道了什么？两个整数比较大小，位数多的数就大。
2）教师分别拨出210和120。①学生写出这两个数，个别板演。②这两个数有什么相同的地方？请学生说。
这两个数都是由三个数字组成的三位数。）③它们一样大吗？为什么？
让学生说，使其明白：因为百位上的数不同，一个表示二百，一个表示一百，所以210＞120。）
3）再请看小鸟叼来的卡片图：
459○456 730○780（学生汇报，教师板书）（4）做一做。
比较两数的大小，完成课本第70页的第1题。
可以先估计一下谁多谁少，做完后，让学生说一说自己是怎样比较的。）②练习课本第70页的第2题。（同桌互说，再请学生说。）
5）小组讨论：通过刚才的学习，你认为怎样比较两个数的大小？①小组成员交流各自的方法。②请代表小组汇报讨论结果。③教师根据学生汇报小结。
比较千以内两个数的大小分两种情况：
得出：第一种：位数不同的数，哪个数位数多哪个数就大。
第二种：位数相同的数，从最高位进行比较。如果相同就再看它们的下一位，谁大、谁小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出两个相同数位上的数的大小，就可以了。三、巩固练习。
1、课本第70页的第3题。
1）请学生分角色读题，帮助学生理解题意。（2）猜一猜，他们家各种了几棵？（3）说一说你是怎么想的。
2、练习十五第两题。（1）独立完成两题的填空。（2）请学生说一说是怎么填写的。
3、练习五的第6题。
1）先观察图中的书架，估算一下，大约有多少本书？（2）说一说你的估算结果和方法。
在这里，可让学生明白，要估算整个书架上的书，先要估算一下一层有多少本书，再估算整个书架上的书。
设计意图]通过多样的练习，巩固新知的掌握。四、课堂小结这节课你学到什么？
五、布置作业完成本课的练习题。教学反思：
比较的方法比较容易掌握，但是有些孩子在练习时太冲动、情绪化比较重。不能仔细地读清楚每一个数字，容易出现错误。
人教版二年级下册数学第五单元单元试卷
一 选择。1 2022中3个2表示的大小 a 一样 不一样 无法确定2 从8900起一百一百地数，下一个数是 a 8910b 9100c 9000d 99003 下面四组数中，的关系与其余三组不同。a 5300与5200b 9540与9440 7420与7320d 8400与74004 下列各组数的...
人教版二年级上册数学第五单元
第五单元 观察物体 课标要求。义务教育数学课程标准 2011版 在 学段目标 的 第一学段 中提出了 经历从实际物体中抽象出简单几何体的过程，观察物体的相对位置和形状，掌握图形与几何的基础知识和基本技能，建立空间观念，初步形成几何直观能力，发展形象思维和抽象思维 在学习中学会与他人交流，能从数学角度...
新人教版二年级下册数学第五单元检测卷
班级 姓名 得分 一 想一想，填一填。每空1分，共24分 1.计算41一28十32时，算 法，再算 法。计算42 7 5时，先算 法，再算 法。计算 81一36 9时，先算 法，再算 法，如果想先算除法，算式应该改成差是。2.把比13多5的数平均分成6份，每份是。3.18与17的和里有 个7。4.把...