第七单元万以内数的认识。
教学目标。知识技能：结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。
数学思考：经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。
问题解决：初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。
情感态度：进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。
教学重点：1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。2．能比较万以内的数的大小。3．会口算整百整千数的加减。
教学难点：1．体会相邻两个计数单位之间的进率是10。2．掌握中间、末尾有0的数的读写法。3．认识近似数，并能结合实际进行估计。课时安排：14课时。
1．1000以内数的认识………4课时2．10000以内数的认识………6课时3．整百、整千数加减法………3课时3．整理和复习………1课时。
第一课时千以内的数的认识。
教学目的：1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。
2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。教学重点：能熟练地数千以内的数教学难点：拐弯数。教学过程：一、信息汇报。
汇报收集到的有关1000以内数的资料。二、**新知1、数的认识。
1000有多大？（估计说不清）
大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。动态演示p68例题1。
1）一个一个地数，10个一是（）边演示边数。怎么数的？
2）一十一十地数，10个十是（）边演示边数。怎么数的？
3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？边演示边数。你发现了什么？
引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。2、计数单位间的十进关系。10个一是1010个十是100
10个一百是1000。（板书）
观察后小组讨论：你发现了什么？3、小组学习任务：
1]数数（100——1000以内）
2]找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？[3]汇报。小结4、数数练习。
1]集体数，p68做一做[2]数数接龙游戏5、猜数游戏。
三、生活中的数。说说生活中1000以内的数。
第二课时三位数的读、写法。
教学目的：使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数。为以后理解四则计算做准备。
初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。培养学习认真观察、思索的良好学习习惯。
教学过程。一、复习引入。
1.一位数和两位数的读写法。（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数。（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）
2）学生在黑板上写出上面列举的数。（3）引导学生说出列举的数的组成。（4）提问式小结。
读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读。二、**新知1、教学p69例2（1）出示计数器。
讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。教师出示计数器并进行如下提问：
从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？②每个数位的计数单位是什么？③10个一是个（）是一百、（）个一百是一千。
2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子。提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？
小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同。（3）三位数的读写法。
讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。[1]不带0的三位数。
在计数器上表示235.[2]中间带0的三位数。[3]末尾带0的三位数。
学生边演示边汇报。总结2、练习。
1）读出下面各数。
234 520 806 721 910 900（2）写出下面各数。
三百六十二四百零四六百五十七百（3）p69“做一做三、发展练习。
1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？
2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？
3）用和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？四、作业p
第三课时三位数的大小比较。
教学目的：1．使学生加深对千以内数的认识，进一步培养学生的数感。2．掌握千以内数的大小比较的方法。3．初步培养学生的判断、推理能力。
教学重、难点：比较千以内数的大小的方法。教学过程。
一、复习。1）10个十是（），10个百是（）（2）读数，并说说数的组成。109 800 289 330 1000（3）写数。
4）比较下面各数的大小，并说说你是怎么比较的61○56 45○47 100○98二、**新知。
1．教学例3：出示p70图。
小组讨论：怎么比较1000以内数的大小学生汇报。
小结：比较两个三位数的大小时，从高位比起，百位上哪个数大，那个数就大，百位相同，看十位。。。
2．练习：（1）p70“做一做”
第一题，先独立完成，再说说你是怎么想的第二题，同桌互相说说。
第三题，先说说你是概括什么来判断的。3．数学游戏。
1）每人请写出3个比230大，比250小的数。然后四人小组中找出所写数中的最大数和最小数。
2）每人请写出3个比970大的数，汇报后全班找出最大数和最小数。三、课堂练习：p
第四课时四位数的读法和写法。
教学目标：1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培养学生的实际分析能力。
2.使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。3.
培养学生的动手能力和口头表达能力。4.培养学生的小组合作意识和能力。
5.发挥学生的创造性和主动性。教学过程：
一．课前收集资料，感知四五位数。学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。昨天同学们都收集了电脑的**，现在请同学将它们贴到黑板上来，让大家来看看你的成果。
二．分类。师：黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点，并给这些数分分类。
生：这两类数一类中有零，另一类没有零。三．读法。
1.没有零的数的读法。
师：你觉得哪一类数读起来比较容易？谁能来读一读？读这些数有什么好方法？出示板书：
从高位起，按照数位顺序读；
万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百……2.有零的数的读法。
师：这些有零的数你会读那一个？你能找出和他同一类的数吗？学生小组讨论。
师：每个人先独立思考，再在小组中交流。师将黑板上的数移位。
师：读这些数有什么好方法？
板书出示：中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；
师：你还会读哪一个数？（末尾有0的数）找出末尾有0的数，师：读这些数，又有什么好办法？
板书出示：末尾不管有几个0，都不读。
3.师：刚才我们已经找到了有零的。
四、五位数的读写的方法。你能写一个中间和末尾都有零的数，让大家来读一读吗？
师：你为什么这样读？
现在请同桌互相出题，考考对方。四．写法。
师：刚才还有一些小朋友收集的**还没有展示出来，现在我就请这些同学来报一报，看你们能不能记下来。
学生订正。师：你是怎么写下来的。
出示板书：几万就万位上写几，几千就千位上写几，几百就百位上写几……师：谁还能来报一报。（有0的数）学生试写。学生订正。
师：你是怎么写下来的。同桌两人交流一下。学生汇报。
出示板书：中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。五．练习与巩固。
小结：学了这节课，你有什么收获？你想到了什么？
第五课时比较万以内数的大小。
教学目标：1、使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法．2、培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯．教学重点：会比较万以内数的大小．教学难点：
大于、小于号的正确使用．教学过程：一、引入新课：
昨天请同学们调查了关于家用电器的**，谁能给我们说说你的调查结果。（指名汇报）电冰箱2413元；洗衣机825元；彩电4593元；电脑4998元。。。
同学们真能干，看得很清楚。今天我们就用这些**信息来比较万以内数的大小。（板书课题：比较万以内数的大小）
二、新授：1、师：你们可以从中任意选择两样商品比一比，看看谁贵谁便宜？能不能用“□○这样的形式写下来？
2、学生活动。
3、师：谁能汇报一下，你们选择哪两样商品，谁贵谁便宜？并用□○□式子表示出来了。
4、式子都整理在下面并编上号，你们给它们分分类，好吗？（自由分类。）①825<2413②2413<4593③4998>2413④825<4593⑤825<4998⑥4998>4593
你认为可以怎么分？（指名回答，分类情况。）5、老师出示：第一类①④⑤第二类②③⑥
师：请同学们看一看、想一想、议一议，你认为位数相同怎么来比较大小，位数不同又怎么比较呢？（小组讨论）
1）问：谁能结合例子来说说？（指名学生回答。）
问：如果二位数和三位数比、三位数和四位数比，四位数和五位数比呢？
2）谁能说说位数相同的数怎么比较呢？千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？千位、百位、十位、个位都相同，又怎么比呢？
教师小结：同学们真能干，自己能通过分一分、比一比、看一看、议一议，发现了万以内数的大小比较方法。
三、巩固练习：
1、找到和自己收集一样商品的好朋友，两人将**比一比。2、在○里填上“《或》、=看屏幕回答）
3、有三个小朋友，他们为三个数排了队请你看看他们排得对不对。小羽：1010＞936＞963小舟：
1010＞963＞936小健：936＞963＞10104、游戏：找座位。
请四位同学上台来，每人拿一张数字卡片。请这四位同学互相帮忙、合作，按老师要求组成数字。
5、总结：今天这节课我们学习了什么本领？
第六课时近似数。
教学目的：1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。2、通过教学活动培养学生的数感。
3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。教学重、难点：初步理解近似数的意义。教学过程：
一、游戏引入：猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。
二、**新知1、教学例8
1）出示主题图和近似数“约是1500人”。请猜猜育英小学的准确数是多少。猜中之后提问：你如何想到这个数的？（2）比较1500和1506两数。
指出：1506是一个准确数，1500是它的近似数，在不需要准确数据的情况下，选择一个近似数可方便记忆。
3）一个数的近似数不唯一。
出示主题图2“新长镇有9992人”9992的近似数有什么？
同学们说的数哪个最接近9992？
在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为什么？小结：一般情况下选择最接近的整。
十、整百、整千数，方便记忆。2、生活中的数学近似数的使用。
举例：二年级同学304人，可说大约300人。购物总价钱2998元，可说大约3000元。学生举例。
3、练习：p三、课堂作业p四、课后任务p80 7
第七课时整百、整千的加减法（1）
教学目的：1．能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。
2．通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
3．体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。教学重、难点：整百、整千的加减法的口算方法。教学过程。
一、引入新课。
1、学生汇报课前收集资料的情况。将部分数据板书。2、观察这些数据的特点，说说数的组成。二、**新知1、教学例9
1）刚才大家收集了许多生活中的整百、整千的数，小强也收集了两个数据。张爷爷家新买了一台彩电1000元和一台电冰箱2000元，请同学们帮他算一算，一共花了多少元？
2）学生选择自己喜欢的口算方法计算。
3）学生介绍自己的算法。归纳几种不同的算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合自己的方法。
2、教学例10
1）出示学校图书馆书籍的部分数据，让学生出一个加法或一个减法问题。文艺书籍：50种科学书籍：80种。
学习参考书籍：130种。
2）根据同学们提出的问题口算回答，并说一说自己是怎么算的。（3）比较这组数与例9的数据在口算时的不同（4）进一步口算：900+600 1500—600三、联系实际应用。
1、让同学选择课前收集的数据互相提出用加法或减法的口算问题。2、挑战赛“做一做”1
3、捉鼠比赛。练习十七第一题。4、让学生谈谈本节课学习收获。四、作业：“做一做”2
第八课时整百、整千的加减法（2）
教学目的：1．通过练习，巩固前面所学的整百、整千数加减法的知识，加深学生对万以内数的认识。
2．通过练习提高整百、整千数加减法的计算速度，计算准确率。3．加深学生对所学知识的应用意识。
教学重、难点：提高整百、整千数加减法的计算速度，计算准确率。教学过程：一、口算练习。
1．口算，其中几道题请学生说说做法。
900－300 500+400 2000+5000 8000—3000300+50 4000+300 3500—500 600+7000800+900 4500+700 3300—8002．口算计时比赛。
二、数学游戏。
1、猜**：例：提示：彩电大约3000元。
学生根据所给的近似数，猜测准确数，猜中为止。出示准确数。
2、送信：p84第4题。
三、练习：p83 2先指名说，后同桌互说。p
新课标人教版二年级下册第七单元万以内数的认识教案
万以内数的认识教学分析。本课内容是万以内数的认识，数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了1000以内数的认识，本课将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。新课标也指出要在教学中感受数的意义，体会数...
人教版二年级下册第七单元教案
识字七。学习目标 1 借助课文注音，在反复朗读课文的基础上，认识 虚 骄 等9个生字。会写 短 对 等6个字。2 通过自由读 比赛读等方式，正确 流利地朗读课文。3 结合生活实际及老师的讲解，了解几组意思相反或相对的词语的意思。4 在反复朗读的基础上，有主动积累对子的愿望，感受对子这种语言形式的优美...
人教版二年级数学下册第七单元学案
2.7.1 1000以内数的认识 班级姓名。课堂达标 1.填空。1 10个一是个十是一百 10个一百是 2 417前面是 后面是 3 一个一个地数，个 是十 一十一十地数，个 是一百 一百一百地数，个 是一千。4 900后面的三个数分别是。2 在计数器上边拨珠边数数。3.数一数有多少根小棒。上图中一...