玲玲的画。
课题学习目标教学重点教学难点教法环节提示。
揭示主题。初读识文。
玲玲的画第1课时课型新授。
1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。识字写字。
感悟积累对自己有启发的句子五步教学法教学内容。
一创设情景、谈话导入⒈谈话激趣。
今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，教师（板书课题：25《玲玲的画》）⑵齐读课题，学习生字“玲”。
说说可以用什么方法记住“玲”。
二、尝试学习、读文识字。
自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？
用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。）2.合作学习。
教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。
学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。三、整体感知、初步了解。
学具教具。时间3分5分。
学生活动设计。
1、齐读课题。
2、说一说。
3读一读标一标。
4合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。
时间2分3分。
多**课件。
再读流畅。指导书写。
1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。
3、交流：课文写了一件什么事？4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。
随学生回答教师板书：起因：画弄脏，来不及画。（坏事）
经过：在弄脏的地方画了只小花狗。
结果：得了一等奖。（好事）
四、指导观察、练习写字。
让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。
教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。⒊学生练写。
4、把学生写的生字、词在多**上展示，并引导学生评一评。
5分5分2分。
5、全班交流。
交流：课文写了一件什么事？
四、指导观察、练习写字。
3分3分4分5分。
板书设计。玲玲的画。
叭玲狗糟楼。
梯肯脑筋。教学反思。
整堂课的教学效果我还是比较满意的，孩子们学得兴趣盎然，在思考中互相碰撞出了智慧的火花。不足之处是启发学生弄清道理后应进行生活中动脑方面的拓展。在指导朗读上，还不是很到位，应该叫学生体会一下爸爸催促玲玲睡觉时的语气是什么样的。
作业设计：一、正确流利地朗读课文。二、书写生字。
课题学习目标教学重点教学难点教法环节提示。
精读深悟。玲玲的画第2课时课型新授。
了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
了解课文内容，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理同上五步教学法教学内容。
一、游戏激趣、复习生字。
游戏“大转盘”**盘上写着生字，教师转动转盘，学生**车读。⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。
二、启发思维、朗读感悟。
1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？2、解决问题。
1)爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”
a.为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？
b.为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？
c.你觉得这是一位怎么样的爸爸？
2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。
学具教具。时间。
2分1分3分。
学生活动设计。
1、学生**车读。
2、学生自由读课文，画。
出有关句子。
3、交流。并读出相关的。
句子。为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？
时间3分3分5分。
多**课件。
朗读展情。拓展延伸。
a玲玲想了想，她会想什么？
b.她为什么要画小花狗？而不是其它东西？c.“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？
3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”这里的坏事指什么？
好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：
动脑筋）三、教师进行朗读指导。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。
）4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评价。
5、分角色朗读课文，深化理解。四、、训练表达，渗透思想。
1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？五、做一做：
完成课后练习3分2分5分。
教师进行朗读指导。
4.议：谁读的好？好在**？还有什么不足？
5.分角色朗读课文2分2分2分3分。
好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
5分。6.想一想说一说。
7.抄一抄。
2分。板书设计。
玲玲的画。动脑筋。
坏事———好事变。
教学反思。但是通过动脑筋，却变成了好事，你们遇到过类似的事吗？在以后的生活中，如果我们也遇到像玲玲一样糟糕的事情，你会怎么做呢？
”在学生联系实际谈感受的过程中，其实不正是他们对文本所体现的启发达到了理解的最高境界吗？
作业设计：读一读，抄一抄：
好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
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