教。案。样。
本。年度：
第七单元时、分、秒。
第1课时认识时刻。
教学内容：教材第80-82页。
教学目标：1、知识与技能：知道时针走一大格的时间是1时，分针走一小格的时间是1分，以及1时=60分。结合具体事例和实践活动，感受1小时、1分钟的时间。
2、过程与方法：结合熟悉的事情，经历看图说话、观察钟面、拨动表针等认识时和分的过程。
3、情感、态度与价值观：培养学生珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。
教学重难点：
了解时刻的含义，知道1小时和1分钟的时间，知道1时＝60分。
教学过程。一、激趣引入，复习旧知：
1、猜谜语：
师：同学们，今天咱们的课堂上来了一位新朋友，想知道它是谁吗？（想）好，来猜猜看。
课件出示：会说没有嘴，会跑没有腿，嘀嗒嘀嗒不停息，提醒我们按时起。（打一物品）
师：是什么？（钟表）恭喜你们，答对了！
2、复习旧知：
师：看来同学们对于钟表并不陌生。那钟表有什么作用呢？
生：可以告诉我们时间。
师：对了！认识了钟表，我们就可以知道时间、就能够合理地安排时间。下面咱们就来看看亮亮是怎样安排他一天的作息时间的？（课件出示：例1主题图）
师：请同学们仔细观察每幅图，看看亮亮在什么时间干什么，可以选取其中的任意一幅图给大家讲一讲，谁来？
指名6生回答，师注意评价，并问问学生是怎么看整时、半时和大约几时的。
师：同学们能不能结合自己的生活经验，把这六幅图按照发生的时间排一排顺序，连起来讲一讲？先在小组内交流一下，一会儿找同学说。开始吧！
指名一生回答。
师：他把亮亮一天的作息时间安排的井井有条，说的也很完整，时间也安排的也非常合理，表扬他！生活中咱们也应该象亮亮一样做一个会合理安排时间的好孩子。
3、出示课题：
师：在例1的学习中同学们都能熟练认读整时、半时、大约几时，但是这是远远不够的，生活中常常需要我们能够准确读出钟面上的任何一个时刻，所以我们需要进一步了解钟面、继续学习有关钟表的知识，这节课咱们就一起来学习“时、分的认识”。（板书课题）
二、学习新课。
1、学习例2：
师：请同学们仔细观察钟面，说一说你发现了什么？（课件出示例2）
师：为了使同学们看得清楚，我把表盘放大。
师指大屏幕：请同学们仔细观察钟面，说一说，关于钟表，你都知道些什么？
生：有时针、分针、秒针，有12个数字……
师：哪根是时针、分针、秒针？（微机配合演示）。
师：有关秒的知识下节课再学习。
师：12个数字是怎样排列的？12和6在什么位置？
生：时针和分针是沿顺时针方向转动的。（师生比划顺时针方向）
师：请同学们继续观察，课件出示：数一数：钟面上一共有多少个大格，每个大格又分成多少个小格。
算一算：钟面上一共有多少个小格。
想一想：时针走一大格是几小时，分针走一小格是几分？
师：这些题在题卡1上，同学们边观察边完成题卡1，然后在小组内交流。听清楚了吗？好，开始！
学生交流，教师及时调控。
根据学生交流的结果，课件演示，总结出：
钟面上一共有12个大格。
每个大格又分成5个小格。
钟面上一共有60个小格。
时针走一大格是一小时。
分针走一小格是一分。
课件演示、生齐数12个大格；课件继续演示、生齐数60个小格。
师：这是数的方法。谁来说说你是怎么算的？
课件演示：时针从12走到1。
师：如果时针从1走到2呢？谁知道，时针从几走到几也是1小时？
生：时针从1走到2是1时，从6走到7也是1时，……
师：时针从一个数走到下一个数，也就是说时针只要走一大格就是1小时，也叫1时。（板书：时针走一大格的时间是1时。）
课件演示：分针走一小格。
师：分针走一小格是几分？（板书：分针走一小格的时间是1分。）
分针从12走到1，走一大格是几分？你怎么知道的？
生：分针走一小格是1分，分针从12走到1走一大格是5分，因为1大格等于5小格。
师：分针从12走到2是几分？你是怎么知道的？（乘法口诀算的）太聪明了！
师：从12走到4呢？12走到8？……
生答。师：要是分针走一圈呢？（60分）
2、学习例3：
师：时和分都是时间单位，它们之间有什么关系呢？同学们猜一猜？
请同学们仔细观察。（课件配合演示：钟面上初始时间是12时，分针和时针同时走、同时停，终结时间是1时）
师：再观察一遍。
师：说一说，你发现了什么？
生：时针走一大格，分针走一圈。
师：是不是所有的钟表都是时针走一大格，分针走一圈呢？下面咱们来验证一下。
师：小组合作，拿出学具表，一人来拨，其他人观察。下面把表拨到3时整，让时针从3走到4，注意看分针的变化。
师：谁来说说你的观察结果？（生答）
师：时针走一大格是几小时？分针走一圈是多少分？
生：时针走一大格是1小时，分针走一圈是60分。
师：那你认为1时和60分之间是什么关系？
指名3学生回答，全班齐说、师板书：1时=60分。
3、感受1分、1时：
师：那么1分钟到底有多长呢？我们静静地听1分钟**。
师：估计一下，你1分钟能做多少事情？
生1：我可以帮妈妈刷4个碗。
生2：我可以跑80米。
生3：我可以叠一条被子。
师：1分钟到底能做多少事情呢？我们来做个实验：1---3做口算，4---6小组读课文组拍球。（同时放1分钟**）
师：现在做一下现场采访：请问……
师：通过刚才的体验，我们发现，一分钟虽然很短，但是如果我们充分利用它，就可以做很多事情，同学们看（电脑出示）：
**电视台播音员1分钟能播180个字。
银行点钞机1分钟能点1500张人民币。
我国1分钟能炼15万吨钢。
师：1分钟能做这么多事情，那我们应该怎么做？
生：珍惜时间。
师：人们常说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”就是说时间比金子还要宝贵，所以从现在起我们就应该珍惜每一分钟，好好学习。
师：1时有多长呢？
课件出示“想一想”：一节课是（ ）分，课间休息是（ ）分，再加上（ ）分，就是1小时。
指名回答。师：1时要比1分长的多。
三、全课小结、梳理知识：
师：今天我们学习了“时、分的认识”，知道了时针走一大格的时间是1时，分针走一小格的时间是1分，还知道了1时=60分。
四、看书质疑、思考交流：
师：今天所学的内容在书上80—81页，打开书看一下，有没有不明白的地方？
五、畅谈收获、总结升华：
师：说一说，这节课你有什么收获？
生1：时针走一大格的时间是1时。分针走一小格的时间是1分。
生2：1时=60分。
生3：我们应该珍惜时间。
生4：我们要学会合理安排时间。
师：时间过得真快呀！我们一起学习，愉快地合作，不知不觉度过了40分钟，在临下课时，老师送大家几句有关时间的名言（课件出示：
时间就象海绵里的水一样，只要你愿意挤，总还是有的。时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。
时间就是知识，时间就是力量，时间就是生命。）
同学们，让我们象珍惜生命一样去珍惜时间吧！
第2课时认识秒。
教学内容：教材第页。
教学目标：1、通过熟悉的情境，经历认识秒的过程。
2、体验1秒有多长，知道1分＝60秒，会选择合适的时间单位描述具体时刻。
3、结合生活中与秒有关事件，体验和丰富生活经验和知识。
教学重难点。
重点：认识时间单位秒，知道1分＝60秒。
难点：会选择合适的时间单位描述具体的时刻。
教学用具：钟表（带有秒针）。
教学过程。一、导入。
课件展示百米赛跑**。
询问学生自己跑100米用多少秒。
二、新课 一）钟面上的秒
1、在图中标出时针、分针和秒针。
秒针走1小格是1秒，你知道秒针是怎样计时的吗？请你仔细观察，把看到的告诉大家。（秒针走5小格）
2、（秒针从数字12走到数字6）这表示经过几秒？
从数字6走到数字8）这一次表示经过了几秒？轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么看的。你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？上来指一指。
3、（**动画“60秒”）这次表示经过多长时间呢？
1分＝60秒）
从钟面上看一看是不是这样呢？你是怎么看出来1分＝60秒的？
分就是60秒，那我们平常说的"半分钟"呢？（30秒）
计量很短的时间，例如百米赛跑等，常常用比分更小的单位“秒”。
二）、体验1秒的长短。
1、现在就给你30秒钟，请你测一测你的脉搏跳了多少下。
2、我们平时每天都要来做口算，口算的要求是又对又快，现在我们就来进行一次“半分钟口算比赛”。比一比谁作对的题最多，我们将评出今天的“口算之星”。
3、其实呀，做每一件事都要花一定的时间，就连我们在不经意间作一次深呼吸，也要花好几秒钟呢，你知道怎样是一次深呼吸吗？
做一次深呼吸，看看用了几分钟。
4、你还知道生活中哪些事情可以用秒来计算时间吗？
请小朋友在较短的时间里完成一件有意义的、你最拿手的事，看看你用了多少秒钟，比比谁做得又快又好。
5、今天，我们学习了什么？通过刚才的学习你知道了什么？
有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。
想一想生活中哪些事情可以在1秒之内完成？
三)、分和秒的关系。
用手拨一拨钟面上的秒针，观察一下当秒针走一圈的时候，分针走了多少格？
三、练习 1、在（ ）里填上小时．分或秒
1）我们上一节课的时间是40（ ）
2）夏天我们午睡的时间是40（ ）
3）小明跑100米要用19（ ）
2、完成练一练题。
四、归纳总结：
1、秒是较小的时间单位。
2.1分＝（ 秒。
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