目录。目录 1一、教材整体说明 2
二、教材分析 2
三、学情分析 2
1．生活经验： 2
2．知识基础： 3
3．认知方法： 3
4．实践能力： 3
四、总体教学目标 3
知识与技能 3
过程与方法 3
情感态度与价值观 3
五、教学重点、难点 4
六、教学内容编排 4
1） 关注学生的经验与兴趣，选取与学生生活实际紧密结合的素材帮助学生认识时间。 4
2） 注重运用直观的画面和实际操作活动学习知识。 5
3） 对几时几分的认识由浅入深。 5
4） 降低了认识几时几分的难度。 5
5） 注重学生在问题解决中的数学思考。 5
七、教学策略 6
八、各课时教学建议 6
第一课时： 6
第二课时： 8
第三课时： 9
九、研讨人员安排 10
一、教材整体说明。
时间是人类刻画世界的最重要的、也是与人们生产和生活联系最密切的计量系统之一。同时，时间又是相对比较抽象的计量系统，人类无法利用感觉器官直接感受时间的长短、快慢，只能凭借经验或利用工具测定时间、确定时刻。
人教版小学数学教材在一年级上册和二年级上册分别安排了《认识钟表》、《认识时间》两个单元，一方面从工具入手，使学生通过相关数学知识的学习，初步掌握在钟表上认读时刻的基本方法，另一方面结合学生生活经验，建立初步的时间观念，并为今后进一步学习时间的相关知识作好准备。
人教版小学数学二年级上册第七单元《认识时间》是在一年级上学期学习《认识钟表》单元的基础上，进一步认识时间。本单元主要教学认识几时几分。通过本单元的学习，学生进一步丰富生活经验，增强运用数学知识解决生活实际问题的能力，同时也为今后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。
二、教材分析。
本单元主要教学认识几时几分，教材是分两个层次编排的：第一层次是用分数的方法读取时间，并通过实践操作，知道“1时＝60分”；第二层次是作息时间。与一年级的内容联系起来看，教材对时间的认识按照从特殊到般，从简单到复杂的顺序编排的，这样既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。
教材在编排上还体现了知识的呈现与生活实际相结合，使学生利用自己的生活经验，更好地理解时间概念。利用“生活中的数学”来说明时间在日常生活中的应用，使学生充分感受时间就在身边的生活中，认识时间对生活有很大的帮助，有利于提高学生学习数学的兴趣。
三、学情分析。
1．生活经验：
经过几年幼儿园和一年多的小学经历，学生已经习惯根据相对固定的作息时间学习和生活。在时间的认识方面学生积累了不少的生活经验，这些经验虽然比较直观、零散，并且学生之间差异较明显，但总体来说，他们对以下几个问题的认识是可以作为本单元教学的基础的：对时、分的概念有直观认识；知道钟表是测量时间的工具；结合生活规律，对什么时刻可能做什么事情有大体映像。
2．知识基础：
学生在一年级上学期学习了《认识钟表》单元，初步认识了钟面结构，知道整时、半时的认读方法以及相应的电子钟写法，知道了钟表是通过时针与分针位置的配合来指示时间的，并且掌握了同时观察时针、分针确定时间的基本方法。同时，在认识人民币的学习过程中，学生5个5个地数数的能力也进一步得到了巩固。因此，从知识基础方面来看，学生学习本单元的知识不存在明显的障碍。
3．认知方法：
在一年多的数学学习经历中，学生初步适应了有序观察、合理想象、直观表达、简单符号化的学习要求，掌握了一些基础的认知方法。
4．实践能力：
学生能够在教师的指导下开展合作学习，具备一定的简单操作能力，能对自己和同伴的学习效果作简单的评价。
四、总体教学目标。
知识与技能。
1） 使学生会读写几时几分，初步建立时间观念。
2） 使学生知识“1时＝60分”，学会一些有关时间的简单计算。
过程与方法。
引导学生操作学具，让学生在看一看、做一做、说一说等过程中感悟时间观念，在合作交流中掌握知识。
情感态度与价值观。
让学生在实践中体验时间，培养学生珍惜时间的意识与习惯。
五、教学重点、难点。
教学重点：能准确数认、读、写几时几分。
在钟表上正确认读几时几分，是以前所学知识的延续，也是未来研究时、分、秒等关于时间的新知识的前提。在钟表上正确认读几时几分，是学生生活经验的进一步积累，掌握这一技能，学生的生活会增加更多的数学成份。在钟表上正确认读几时几分，是学生学生能力的进一步发展，有序观察、合理想象、直观表达、简单符号化等认知方法将获得更多的经历与体验。
因此，正确认读几时几分是本单元的教学重点。
教学难点：理解时分关系，并运用于对特殊时刻的判断。
课堂教学中对时分关系的认识与理解是在虚拟状态下进行的，需要利用学生的经验和想象，推断1时=60分；课堂教学中对时分关系的认识与理解以借助工具(钟表)的操作演示为基础的，需要学生基于观察进行简单的推理；课堂教学中对时分关系的认识与理解不仅仅停留在获得知识结论的层次，还需要学生运用这个知识结论完善认读时间尤其是特殊时间的过程与方法。因此，理解时分关系，并将其运用于对特殊时刻的判断是本单元教学的难点。
六、教学内容编排。
1） 关注学生的经验与兴趣，选取与学生生活实际紧密结合的素材帮助学生认识时间。
由于时间是一个非常抽象的概念，因此教材十分注意结合日常生活实际，通过呈现丰富多样的生活场景中的不同时刻，帮助学生认识和理解时间概念。例如，例1从学生熟悉的上课情境引入“几分”的学习，使学生认识“分针走1小格是1分”，“30分也可以说成半小时”；例2通过“从4时开始数”的活动，认识分针走1个、6个、9个“5小格”所对应的三个关键时刻：4时5分、4时30分（或4时半时45分；例3运用明明与好朋友的谈话情境，开展对踢球时间进行推测的分析与推理活动。
教材通过这些生活中常见的实例，使学生充分感受时间就在身边的生活中，认识时间对解决我们的生活问题有很大的帮助，从而提高学生学习数学的兴趣，另一方面是使学生对于时间的认识更为具体、直观、促进学生对时间的理解，同时培养学生的推理能力，培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
2） 注重运用直观的画面和实际操作活动学习知识。
例如，在引入“1时＝60分”的学习时，教材设计了“拨一拨”的操作活动，并结合对图中1小时里时针和分针转动范围的比较，使学生形象、直观地认识时与分的关系。
3） 对几时几分的认识由浅入深。
当分针在钟面的右半侧时，学生认读时间相对容易；而当分针落在其他区域时，学生认识起来则有难度，例如4时50分、10时40分等时刻都是认读的难点。针对这一难点，教材在编排上采取由浅入深的方式，如例1的导入用的是8时5分，对学生来说较为容易；例2的引入是从4时开始的，直到分针变化到4时45分，使学生直观“看到”时针、分针的变化与几时几分的读、写。同时，教材在练习中突出了“几时差几分”的内容，从而加深学生的认识，教师在教学过程中应有所侧重。
4） 降低了认识几时几分的难度。
基于生活中的实际需要以及学生的实际情况，修订后的教材只让学生从钟面上读出5分5分地数的几时几分，不再安排读出像:13等这样的时刻，避免了教学上的困难。学生只要知道钟面上1小格表示1分，会读出像:
45等时刻即可。随着年龄的增长和实际运用，学生自然会利用知识的迁移读出像8:47等这样的时刻。
5） 注重学生在问题解决中的数学思考。
例3是修订后教材新增的内容，教材通过其编排，打破了原来时间的认识偏重于计算的现象，体现了编者对于学生学习过程中的思维活动和数学思考的关注。练习二十三也安排了问题解决的相应练习，从而可以落实培养学生的观察、分析与推理能力的要求。
七、教学策略。
1） 教学中要充分利用学生对时间概念的已有知识，使学生对新知有更深刻的理解。
2） 在教学中对一段时间和一个时刻要加以区分，用通俗易懂的语言解释。
3） 引导学生操作学具，从中感悟，进行交流，使学生在活动中掌握知识。
4） 教学中不要提高要求，加重学生负担。
课时安排如下：
八、各课时教学建议。
第一课时：1） 应充分了解学生的已有经验。
认识时间是为了丰富学生的生活经验，培养学生的时间观念。同时，教学中也应充分利用学生已有的生活经验。因此，要通过多种方式联系学生生活实际。
教师可以利用学生熟悉的作息时间，回顾自己的生活规律，使学生知道时间的刻划与测量是日常生活中很常见的活动。教师可以结合学生的生活规律，具体说说什么时间我们在做什么事情，以加深对具体时间的理解，并由此发展学生的时间观念。教师还可以利用课件演示日常生活中常用的时间表示情境。
如，可以先让学生说一说图中钟面上显示的是什么时刻，引导学生根据时针的位置在8和9之间粗略地说出昌8时多。也可以让学生联系实际说说哪些情况下要用到时间，如什么时间到校、放学等。
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