版)第七单元：认识时间第1时。
题认识时间（一）教学内容教科书第页例1、例2、做一做及练习二十三第1——3题教学目标1．知道钟面上的知识。2．使学生会读写几时几分。3．知道1时=60分。
4．结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯。教学重点。
教学难点能分分地读取时间，能读出几时几分。初步建立1时、1分的时间观念。教具学具钟面教具1个，钟面学具若干，作业纸若干。。教学过。
程增删修改。
一、创设情境，导入新。1猜谜语：滴答滴答，当当当，会说没有嘴，会跑没有腿，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡？
（打一物）2钟表有什么用？我们一起看一下小丽周六的作息时间是怎样安排的。（）2．生活中我们说几点几分，数学语言中我们说几时几分。
今天，让我们在时间的“滴答滴答”声中，一起来“认识时间”。（板书题）二、直观演示，探索新知。1．认识钟面。
（1）：拿出钟表模型，观察钟面上有些什么？生：
12个。
数，时针，分针，（板书）。师：我们一起数一下这12个数。
师；钟面上相邻两个数之间是一大格，仔细观察钟面上一共有多少个大格？生：12大格。
（1）师：每一个大格里有几个小格？生；每一个大格里面有个小格。
师：钟面上一共有多少个小格，你是怎么知道的？（生答）师：
我们一起个个来数一下钟面上的小格。（）师：好，请你说一下，从12到1是几小格？
从12到3是几小格？从12到8呢？2．认识时间。
1）认识时。①师：时针是表示时的，（拨钟从12时到1时，）猜一猜，时针在钟面上怎样走是1时？
生：走1大格。（）师：
时针从几走到几是2时呢？归纳：时针走1大格，经过的时间是1时。
（板书）（2）认识分。①师：分针是用来表示分的，，猜一猜，分针在钟面上怎样走是1分？
②游戏：感受1分钟。（经历1分钟）一分钟做你想做的事。
（写字、数数、画画）师：1分钟能干这么多的事情，我们要珍惜每一分钟。③分针从12走到1经过了几分？
你是怎样想的？分针从12起走到4是几分？你是怎样想的？
生：4*=20从12走到6呢？11呢？
师：分针转一圈，再指着12是多少分？生：
分针指着12就是60分。
师：分针从12开始，转了一圈，再走到12，就是60分，3．认识时分关系。①拨一拨：
从12：00---12:30---1:
00依次拨，观察时针和分针是怎样运动，你发现了什么？（1
小时=60分）②生活中，1小时有多长，举例说一下。．认识钟面上的时刻。（教学例2）①认读整时。
师：星期天，妈妈带小明去图书馆，妈妈说，我们这个时间去，这个时间回，你知道是几时去，几时回吗？（1:
00、:00）②聪明伶俐4个同学在争论着，我们一起看一下吧出示（4:0）小聪：
这是4时整。小明：这是1时20分。
小伶：这是4时分。小俐：
这是时分。师：他们到底谁说的对？
为什么？现在钟面上时钟指着几，是几时？分针指着几？
是几分？（实物拨钟，从4:00---4:
0---4:30---4:4或更多）小结：
时针走过数字4，分针从12起走了多少个小格，就是4时多少分。总结：时针过了几就是几时，分针走了几小格就是几分。
6．看书质疑。三、巩固练习。1．填一填。
2．练习：91页“做一做。（6）3．摘智慧果。
拨一拨。用闹钟拨智慧果上的时间。谁拨对谁摘果子。
四、全总结。说一说这节的收获。五、生活中的数学及珍惜时间教育板书设计认识时间数：1—12时针：一大格，1小时分针一小格，1分。
小时＝60分教学反思认识时间这节，教学设计中紧密联系生活实际，努力体现“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念，具体做法如下：1
从学生已有知识和生活经验出发，紧密联系生活实际。本节从一开始引入新，：猜谜语，说钟表的作用，看小丽的。
作息时间，到中然学生体验1分长短，举例说1小时有多长，都紧密联系学生的生活实际，让学生体会数学就在身边，对数学产生亲切感，使堂充满生活气息。2
培养数学应用意识，提高学生的实践能力。在教学中，重视通过观察、动手操作、猜测、讨论、合作交流等方式，提高学生对数学知识的应用意识，培养了学生的创造思维能力及用于创新的实践能力。3
营造良好的学习氛围，引导学生自主探索。堂中，始终把学生放在教学的主体地位，教师是学习是组织者，引导者，合作者。多为学生创造良好的学习环境，有效组织学生合作学习，培养学生主动探索的意识和团结协作的精神，教学是遗憾的艺术，本节肯定有不足之处，恳请各位老师多提宝贵意见。
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