数学冀教版二年级下册教学设计第七单元《时 分 秒》

发布 2020-12-22 05:35:28 阅读 2626

《时、分、秒》

本单元教材是在一年级初步认识钟面,会看整时、半时、大约是几时等知识和学生丰富生活经验的基础上学习的。主要内容包括认识时、分、秒,知道他们之间的进率,会计算简单的经过时间等。

知识与能力目标】

认识时、分、秒,知道它们之间的联系,会计算事情经过的时间。

过程与方法目标】

结合生活中的事物和情境,经历认识时间单位——时、分、秒的过程,初步建立时间观念。

情感态度价值观目标】

感受时间与日常生活的密切联系,知道时间的重要性,养成遵守时间的良好习惯。

教学重点】了解时刻的含义;认出几时几分;准确地计算经过的时间;知道1分=60秒。

教学难点】知道1小时和1分钟的时间,知道1时=60分;认、读、写钟面上所表示的几时几分;用不同的方法计算经过的时间;会选择合适的时间单位描述具体的事情。

多**课件、钟表。

一)认识时刻。

1、激情引趣——猜谜语:

师:同学们,今天咱们的课堂上来了一位新朋友,想知道它是谁吗?(想)好,来猜猜看。

课件出示:会说没有嘴,会跑没有腿,嘀嗒嘀嗒不停息,提醒我们按时起。(打一物品)

师:是什么?(钟表)恭喜你们,答对了!

师:看来同学们对于钟表并不陌生。那钟表有什么作用呢?

生:可以告诉我们时间。

师:对了!认识了钟表,我们就可以知道时间、就能够合理地安排时间。下面咱们就来看看亮亮是怎样安排他一天的作息时间的?(课件出示:例1主题图)

师:请同学们仔细观察每幅图,看看亮亮在什么时间干什么,可以选取其中的任意一幅图给大家讲一讲,谁来?

指名学生回答,师注意评价,并问问学生是怎么看整时、半时和大约几时的。

师:同学们能不能结合自己的生活经验,把这六幅图按照发生的时间排一排顺序,连起来讲一讲?先在小组内交流一下,一会儿找同学说。开始吧!

指名一生回答。

师:他把亮亮一天的作息时间安排的井井有条,说的也很完整,时间也安排的也非常合理,表扬他!生活中咱们也应该象亮亮一样做一个会合理安排时间的好孩子。

师:在例1的学习中同学们都能熟练认读整时、半时、大约几时,但是这是远远不够的,生活中常常需要我们能够准确读出钟面上的任何一个时刻,所以我们需要进一步了解钟面、继续学习有关钟表的知识,这节课咱们就一起来学习“时、分的认识”。(板书课题)

2、学习新课。

1)学习例2:

师:请同学们仔细观察钟面,说一说你发现了什么?(课件出示例2)

师:为了使同学们看得清楚,我把表盘放大。

师指大屏幕:请同学们仔细观察钟面,说一说,关于钟表,你都知道些什么?

生:有时针、分针、秒针,有12个数字……

师:哪根是时针、分针、秒针?(课件演示)。

师:有关秒的知识下节课再学习。

师:12个数字是怎样排列的?12和6在什么位置?

生:时针和分针是沿顺时针方向转动的。(师生比划顺时针方向)

师:请同学们继续观察,课件出示:数一数:钟面上一共有多少个大格,每个大格又分成多少个小格。

算一算:钟面上一共有多少个小格。

想一想:时针走一大格是几小时,分针走一小格是几分?

根据学生交流的结果,课件演示,总结出:

钟面上一共有12个大格。

每个大格又分成5个小格。

钟面上一共有60个小格。

时针走一大格是一小时。

分针走一小格是一分。

教师实物演示,生齐数12个大格;继续演示,生齐数60个小格。

师:这是数的方法。谁来说说你是怎么算的?

教师实物演示:时针从12走到1。

师:如果时针从1走到2呢?谁知道,时针从几走到几也是1小时?

生:时针从1走到2是1时,从6走到7也是1时,……

师:时针从一个数走到下一个数,也就是说时针只要走一大格就是1小时,也叫1时。(板书:时针走一大格的时间是1时。)

教师实物演示:分针走一小格。

师:分针走一小格是几分?(板书:分针走一小格的时间是1分。)

分针从12走到1,走一大格是几分?你怎么知道的?

生:分针走一小格是1分,分针从12走到1走一大格是5分,因为1大格等于5小格。

师:分针从12走到2是几分?你是怎么知道的?(乘法口诀算的)太聪明了!

师:从12走到4呢?12走到8?……

生答。师:要是分针走一圈呢?(60分)

课件出示钟表基础知识点,要求学生记住。

2)学习例3:

师:时和分都是时间单位,它们之间有什么关系呢?同学们猜一猜?

请同学们拨拨看。

师:说一说,你发现了什么?

生:时针走一大格,分针走一圈。

师:是不是所有的钟表都是时针走一大格,分针走一圈呢?下面咱们来验证一下。

师:小组合作,拿出学具表,一人来拨,其他人观察。下面把表拨到3时整,让时针从3走到4,注意看分针的变化。

师:谁来说说你的观察结果?(生答)

师:时针走一大格是几小时?分针走一圈是多少分?

生:时针走一大格是1小时,分针走一圈是60分。

师:那你认为1时和60分之间是什么关系?

指名3学生回答,全班齐说、师课件板书共同展示:1时=60分。

3)感受1分、1时:

师:那么1分钟到底有多长呢?我们静静地听1分钟**。

师:估计一下,你1分钟能做多少事情?

生1:我可以帮妈妈刷4个碗。

生2:我可以跑80米。

生3:我可以叠一条被子。

师:1分钟到底能做多少事情呢?我们来做个实验:1---3做口算,4---6小组读课文组拍球。(同时放1分钟**)

师:现在做一下现场采访:请问……

师:通过刚才的体验,我们发现,一分钟虽然很短,但是如果我们充分利用它,就可以做很多事情,同学们看(课件出示):

**电视台播音员1分钟能播180个字。

银行点钞机1分钟能点1500张人民币。

我国1分钟能炼15万吨钢。

师:1分钟能做这么多事情,那我们应该怎么做?

生:珍惜时间。

师:人们常说“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”就是说时间比金子还要宝贵,所以从现在起我们就应该珍惜每一分钟,好好学习。

3、巩固练习。

幻灯片出示82页做一做第一题,学生继续完成其他题目。

2)认识几时几分。

1、师生谈话。

师:前面呢,我们认识了钟面,我们也会认识整时和半时。现在呢,老师要跟大家一起来认识几时几分。(板书:认识几时几分)。

2、结合实际,学习新课。

聪聪是一个会学习、爱动脑、珍惜时间的小朋友,现在我们一起来看一看聪聪星期天和爸爸都做了些什么。

1)课件出示第1幅情境图。提问:聪聪和爸爸什么时候到公园入口处的?

学生讨论,然后回答:9:10。

继续提问:你是怎么知道的呢?

学生回答:时针在9和10之间,分针在2处,1格是5分钟,2格是10分钟。因此聪聪和爸爸9:10到公园的。

2)出示第2幅情境图。提问:聪聪和爸爸在荡秋千是什么时候?

学生讨论,然后回答:9:20。

师生小结:观察钟面认识几时几分,先看时针,再看分针,时针走过数几,就是几时多,多多少,就得再看分针走了多少格,就是走了几分钟,合起来就是几时几分。

出示剩余情境图,由学生相互说一说聪聪和爸爸在什么时候做了什么事。

学生讨论并回答。

3、几时几分的写法。

刚刚我们认识了几时几分,那谁能写出来呢?

学生讨论,教师板书前2幅情境图的时间,剩余的由学生自主完成。

4、巩固练习。

幻灯片出示练一练第1题,学生继续完成其余练习。

3)计算经过时间。

1、计算经过的时间。

1)课件出示教材第85页情境图(1),学生观察。

师:聪聪是什么时候开始玩碰碰车的?到几时几分结束的?

生:聪聪是9时30分开始玩碰碰车的,到9时45分结束的。

师:你能帮聪聪算一算他玩碰碰车用了多长时间吗?可以和同桌交流自己的算法。

方法一:数格的的方法,分针走一大格的时间是5分钟,分针从6走到9,走了3大格,是15分钟。

方法二:计算的方法,聪聪是9时30分开始玩碰碰车的,到9时45分结束,45分减30分等于15分。

2)出示教材第85页情境图(2),学生观察。

师:聪聪在公园玩了多长时间?

方法一:9时10分到10时10分是1小时,10分到30分是20分,一共是1小时20分。

方法二:9时10分到10时整是50分,10时整到10时30分是30分,一共是80分。

2、估计需要时间。

出示教材第85页情境图,学生观察。

师:图中的小朋友在干什么?

生一:图中的小朋友在洗澡。

生二:图中的小朋友在刷牙。

生三:图中的小朋友和爸爸妈妈一起吃饭。

生四:图中的小朋友在穿鞋。

师:那你平时做这些事情大约需要多长时间呢?

学生根据自己的的体验和经验估计、交流。教师给学生充分的交流个体体验的机会,对学生的发言进行合理评价和指导。

3、巩固新知。

幻灯片出示练一练第1题,学生自主完成并继续完成其他练习题。

四)认识秒。

1、认识钟面上的秒。

出示教材第87页情境图,学生观察。

师:森林里,动物们正举行运动会,现在是小动物们在举行赛跑,你都看到了什么?

师:你知道吗,百米赛跑都用“秒”计时。你知道飞人刘翔110米跨栏的最高纪录是多少吗?

(是在2024年瑞士洛桑举行的世界田径大奖赛上创造的12秒88)你知道自己100米跑多少秒吗?

师:你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗?请仔细观察你们的钟表,看看有什么发现。

学生反馈:时钟有3根针,最细、最长、走得最快的那根是秒针。

2、体验1秒钟。

1)师:1秒到底有多长呢?让我们闭上眼睛,仔细听一听。

(利用时钟的“滴答声”让学生感受。)钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。秒用来计量很短的时间,它是比分更小的时间单位。

2)学生跟着时钟的“滴答声”,做拍手练习,每一秒拍一下手,看看谁拍得最准。

3)比一比,哪位学生不看时钟,每秒数一个数,看谁数得最准确。

3、认读“秒”。

1)师:秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。(边拨秒针)秒针指到5是几秒?指到……12又是几秒?同桌之间互相说一说。

生:探索规律:秒针走一大格是5秒,所指的数字乘以5就是它代表的时间。

2)师:秒针从数字12走到数字6,这表示经过几秒?从数字6走到8,表示经过几秒?

同桌之间互相读一读,算一算:

生介绍算法:方法一:把两个数字代表的时间相减;

方法二:秒针经过的格数乘5,就是经过的时间。

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