课题。1.2厘米的认识。
成员。课型新授。
主备人。1、经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。
教学目标。2认识刻度尺，初步认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺测量物体的长度。
3、在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。认识长度单位厘米，知道一厘米的实际长度，正确建立1厘米的长度。
教学重点。观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
教学难点正确建立1厘米的观念，正确使用刻度尺量物体的长度。教学方法**式。
教学准备每个学生一把直尺。课时安排项目。
**动画。教师：同学们，阿福的新衣服为什么变短了。
共2课时第1课时。
预设教学过程。
一、听故事导入（阿福的新衣）
授课时间。3月5日二次备课。教呢？学。
学生：师傅和徒弟两人的拃不一样长。
过。学生：师傅的手大，徒弟的手小。程。
教师：那怎样做衣服才不会变小呢？学生：用同一个人的拃去量就好了。
教。学生2：用尺子去量一量。
二、教学过程。
教师：看来测量物体的长度时，想要获得统一的结果，必须有统一的标准。
教师：为了测量的准确，人们发明了尺子，用它测量物体的长度。
教师：现在拿出你的尺子，仔细观察，你发。
学现尺子上有什么？（学生观察一分钟）然后把你过。
的想法说给同桌听，比一比谁知道得多。程。
学生1：尺子上有数字。
教师：这些数字是尺子的刻度，那这些数字是从几开始的？
学生：从0开始。
教师：这个0和我们以前学习的0一样吗？教师：以前我们学习的0是什么意思？这个0什么意思？
学生：以前学习的0是没有的意思教师：对，尺子上这个0表示尺子的起点，称为0起点，是尺子开始测量的地方。
教师：谁能说一说还能发现什么？学生：尺子上有很多长的、短的线。教师：你能说一说都有那些数字吗？学生、、
教师：你观察的真细心，这些长的、短的线就是刻度线。还有什么呢？
学生：cm教师：板书cm，字母cm表示厘米，是长度单位。这节课我们就来学习厘米。板书：厘米的认识。
教师：请同学们跟我一起读，厘米。教师；同学们，你知道1厘米有多长吗？你能用手比划一下吗？
学生比划。教师：我们在尺子上找一找1厘米有多长。教师：从0刻度到1刻度，这两个长的刻度线之间的一大格就是1厘米。你还能从尺子上找出1厘米吗？
学生：1刻度到2刻度是1厘米。学生：……
三、作业；找出生活中长大约是1厘米的物品。
板书设计。厘米的认识cm
1厘米=1cm
课。后反思。
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