一、教学目标：
、经历在观察、验证、交流等活动中探索长方形特征的过程，培养孩子的**能力。
2、认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等，4个角都是直角。
3、在用已有数学活动经验探索知识的过程中获得成功的良好体验，增强学习数学的自信心。
二、教学重、难点：
重点：认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等，4个角都是直角。
难点：经历在观察、验证、交流等活动中探索长方形特征的过程，并获得成功的良好体验，增强学习数学的自信心。
三、教学方法：实物展示发，演示发，游戏等，四、教学过程：
（一）、展示几种不同的图形：让学生分别说说几种图形的特征：（学生自由回答，言之有理即可，是重点引导长方形的认识）
（二）、引导学生自主**新知。
、让同学们拿出自己准备好的长方形。
（1）仔细观察你手中的长方形，你看到了什么，发现了什么？
（直观的观察，为学生提供了宝贵的第一手资料，这是由感性认识上升到理性认识的一个重要前提，孩子会从感知上发现长方形的一些特征。很有可能学生会说出，长方形有四条边，四条中有两条长边，有两条短边……）
（2）长方形的边，角有什么特点？
（教师这时鼓励学生大胆猜测，各抒己见。很有可能学生说出长方形的四个角都是直角。）
（3）激发学生自己猜测自己说的话是否正确。（学生通过各种实验小游戏验证。）
预设：（通过量一量，折一折，比一比等方法找到验证的结论小组讨论全班进行交流。）
2、展示：总结。
汇报后演示长方形对边相等，四个角都是直角的。在演示的过程中向学生讲清两条长边叫做对边，两条短边也叫做对边。在交流，展示验证方法的基础上，鼓励学生试着用一句话总结长方形的特征。
（这时候演示，不仅肯定了开始的猜测，还能够让学生直观、形象的认识长方形的特征。让孩子总结长方形的特点，不仅培养学生的综合表达能力。孩子对知识在头脑中又加深巩固了一次）
3、认识长和宽。
出示长方形纸，师指说：长方形的边不一样长，我们把长边的长叫长，短边的长叫宽。
师指另外两条边问：这条边叫什么？有几个长？几个宽？
让学生找出身边“长方形”同桌活动，指一指长、宽、对边。
（三）、练习。
、游戏一：我会“辨”
判断下面的图形哪个是长方形，哪个不是长方形。
（学生说一说判断的理由，帮助学生进一步了解长方形的特征。老师小结：不管怎么放，只要对边相等，四个角都是直角，它就是长方形；反过来只要是长方形，它的对边就相等，四个角都是直角。）
2、游戏二：量一量。
同桌合作：指出上一题长方形的长和宽，分别测量一下它们的长和宽，并记录下来。
3、游戏三：画一画。
出示：学生帮助自己设计像框，并画在方格纸上长方形。
4、游戏四：拼一拼。
老师建议用不同的长方形拼出自己喜欢的图案送给你的朋友。
（四）、小结。
冀教版二年级下册第五单元《探索长方形的特征》教案
教学目标 1.通过观察和比 量 折 数等操作活动，发现 验证 长方形边 角的特点。并能自己的语言描述长方形的特征。2.培养主动发现并亲自验证知识的严谨学习态度，同时鼓励学生通过多种方法解决问题。培养探索新知 合作 语言表达等方面的能力。3.获得直接经验的同时建立并发展学生的空间观念，在探索过程中获得...
三年级下册长方形的面积教学设计
教学内容 冀教版小学数学第六册第八单元 面积 之 长方形的面积 执教教师 黄土梁子明德小学李桂英。教学目标 1 在自主操作 描述 讨论的活动中，经历长方形面积分工的探索过程 2 理解长方形的面积公式，会计算长方形的面积 3 在拼长方形和用语言描述图形的过程中，发展初步的空间观念。教学重点 理解长方形...
三年级数学下册《长方形面积计算》教学反思
第一课时 三场学校杨俊生。1.长方形面积计算 这节课，根据新课标的基本理念要让学生 人人学有价值的数学 在教学中让学生积极主动地探索 解决数学问题，发现数学规律，获得数学经验。尝试采用 自主 式 教学模式，我运用了 摆一摆用一用 的教学法，整节课教学过程注重了学习方法，思维方法，探索方法的获取，让学...