教学目标：1.通过观察和比、量、折、数等操作活动，发现、验证、**长方形边、角的特点。并能自己的语言描述长方形的特征。
2.培养主动发现并亲自验证知识的严谨学习态度，同时鼓励学生通过多种方法解决问题。培养探索新知、合作、语言表达等方面的能力。
3.获得直接经验的同时建立并发展学生的空间观念，在探索过程中获得成功的体验，体会数学的应用价值。
教学重点：通过发现、验证，进一步认识长方形的特征。
教学难点：掌握长方形的特征，并会用语言描述，建立初步的空间观念。
教学准备：
教具：长方形卡片、课件等。
学具：长方形卡片、直尺、三角尺。
教学过程：一、动画情境，激趣导入。
1、认一认四边形朋友。（**动画）
小朋友们，我们厦门最美的鼓浪屿去过吗？有一些图形朋友正匆匆从鼓浪屿赶来与我们相聚的路上呢。瞧，它们的船来了，为什么叫“四边形号”？
有认识的吗？（显示各种图形）这些四边形都有什么共同的地方？（4条边、4个角）
2、出示图形，引出课题。
这些四边形朋友中，你们最熟悉、最常见的有谁？ （长方形和正方形）
师：我们把它们俩请出来吧，听听它们的自我介绍吧。（欢迎“长长”“方方”，形象又好记的名字）
最近，我们将要先和这两个四边形交朋友，今天这节课我们先来认识长方形吧！（板书课题：长方形的特征）
二、动手实践，探索长方形的特征。
1.探索“角”的特征。
长长”画外音：先来玩个游戏吧。判断一下，信封里的图形是长方形吗？
师：瞧，它先探出了一个小脑袋，露出一个角（锐角），是长方形吗？为什么？
长方形真的是直角吗？用什么方法判断？（板书：比）
用三角尺动手比一比，你们的结论是？几个？（板书：4个直角）
咱们继续来猜，它又露出了半个身子（两个直角），是长方形吗？
别躲了，快出来！（直角梯形）是长方形吗？为什么呢？除了角的特征判断，还可以从哪判断？你认为长方形的边应该是怎样的？（板书：上下边相等，左右边相等。）
2．探索“边”的特征。
看来小朋友对长方形心中有自己的标准，但这些都是大家的用眼睛看的一种感觉，数学是讲究科学和证据的。
请动手验证一下，再和同桌说一说。
1）动手操作，师巡视指导。
2）集中反馈，交流汇报。
师：你是用什么方法验证长方形的边？真的是“上下边相等，左右边相等”吗？
量：你量的结果是？还有谁量的数据不同？长方形大小不同，量的数据也不同，但得出的结论都是相同。
折：还有不同的方法吗？请你上来一边折一边大声说。
数：你是怎么数格子的？它的上下边都有几格长？左右边呢？聪明又善于观察的好孩子！通过数一数格子，不用任何工具也可以得出同样的结论。
总结：我们亲自动手验证，进一步明确和肯定了长方形“边”的特征是：上下边相等、左右边相等；“角”的特征是：有4个直角。
今天，我们都用了哪些方法验证得出长方形的这些特征？（板书：量，折、数，学习方法）接下去我们要认识正方形和其它四边形，我们也可以用上这些方法来研究他们的特征。
学数学动脑想很重要，动手做也同样重要。
3）认识边的名称。
认识“对边”。
变式)还是长方形吗？为什么？这个斜斜的长方形还说“上下边相等，左右边相等”合适吗？怎么办？
看，这条边的对面是哪条边？像这样面对面相对的2条边我们把它们俩叫对边。这是长方形一组对边，还有吗？
所以“上下边相等，左右边相等”就可以直接说成什么相等？（板书：“对边相等”）简洁明了，这样说，长方形不管怎么摆都合适。
认识“长”“宽”。
如果要知道长方形4条边的长度，要量几次？为什么？
我们通常把长的这一组对边叫长，短的一组叫宽。长方形有几条长？几条宽？
我**说。我摸它的边，你们说边的名称。同桌也这样互相说一说。
4）辨一辨。
先完成第42页“练一练”：哪些是长方形？第2个为什么不是？用三角尺验证一下它的角是不是直角？
再帮我判断一下大屏幕上这些图形哪些是长方形？为什么它们高矮胖瘦都不同，你们都说是长方形？（具备了长方形边和角的特征）
2号图形：平行四边形）这个2号四边形也是对边相等，是长方形吗？
小结：所以观察或判断一个图形，我们不仅要观察它的边，还要判断它的角，两者缺一不可。
三、综合练习，巩固知识，培养空间观念。
1.变化中的长和宽。
师：淘气的长长总是闲不住。瞧，它想干啥？
画外音：我太胖了，我要**啰。能说说我现在的身材，长是？宽呢？（18cm、5cm）现在长是？宽是？（16cm、5cm）
5cm、5cm）现在长是？宽？（是的，当长方形的长和宽一样长时，就成了正方形，所以正方形是特殊的长方形，他们俩是一对特别亲密的好朋友。）
还要瘦，什么图形？（5cm、2cm）现在它的身材长是多少？宽？
师：现在哪组边更长？通常我们把长的一组边叫长。刚才的5厘米是宽，现在是长。
2.生活中物体表面的直观长方形。
师：生活中长方形和正方形随处可见、无处不在。这是我的学校旁边小门的门面就是什么？以五星红旗为背景墙的升旗台，它的面也是一个？
在生活中，你还见过哪些物体表面是长方形？再和同桌说一说。
3.农夫山泉和保鲜袋里的**长方形。
看，我手上的这瓶矿泉水，生产车间在设计它外包装商标纸的时候，要求的规格是这样的（课件：规格21cm ×9cm），大胆猜测一下这两个数据是啥意思？我把它展开，看，它就是一个？
（长方形）我这里就有一个农夫山泉瓶子，把商标取下来，请一个同学过来量一量它的长和宽，果真长是21厘米，宽？看，真有趣！长方形圈起来就成了瓶子的商标。
生活中这样隐藏的长方形还有很多，这是？（保鲜袋）包装上的规格是（30cm ×20cm）从这个信息你知道了什么？打开看一看吧。
120只装”又是啥意思？想象一下，把120个袋子全部这样展开会是什么样子呢？哦，是一个超长的长方形。
这个超长的长方形什么变了？什么没有变？（宽不变，长在变）宽始终是多少？长是几个几厘米长？大约有我们这个阶梯教室到对面那栋科艺楼那么长呢。
4.欣赏美丽的长方形世界。（配乐欣赏）
师：长方形看似简单4条边的对边相等、4个直角的特征，却给人们带来无限的创造与遐想。就让我们带着数学的眼光，一起走进它们美丽的图形世界！
瞧！古典喜庆的窗花多美呀；环环镶嵌的格子墙特别有艺术感；错落有致的造型给我们不一样的视觉冲突；层层递进的长方形，让我们仿佛走进时空隧道；北京阅兵式上整齐划一的方阵，多么壮观；长方形还有个名字叫矩形，奇妙的“**矩形”带给生活自然、和谐的美……
数学与生活的结合，竟然如此美妙神奇！我们生活中不缺少美，孩子们要有一双发现美的眼睛。
四、小结延伸，首尾呼应。
1.长方形除了给你美的感受？今天还有什么收获？
2.线路图（首尾呼应）。
方方和长长要和我们告别了！它们从植物园出发，回鼓浪屿走哪条路更近？为什么？（最后**“长长”和 “方方”坐船告别动画）
板书设计：长方形的特征。
角： 4个直角学习方法。
比。边：对边相等量。折。数。
冀教版二年级语文下册第五单元错题
第五单元。姓名家长签字 一 按原文填空并回答问题。1.首先把大象 一艘大船上，看船身下沉多少，然后 水面，在船舷上再把大象往船上等船下沉到画线的地方，最后 船上的石头。这样，就称出了大象的重量。答案 赶到 沿着 画线 赶上岸 装石头 称一称 2.我长大了，要做一个像曹冲那样的人。答案 善于观察，勤于...
冀教版二年级下第五周
日期 月日 二 三位数乘一位数的竖式计算你预习了吗？没有的话，要抓紧哦。一 口算。看清运算符号再计算，找出带 的数的近似数。二 竖式计算。三 脱式计算。四 解决问题。李爷爷家今年养鸡收入1302元，养鸭收入2219元。这两项收入一共大约多少元？大约 是估算的标志，先找到两个数的近似数，近似数相加减的...
冀教版二年级数学下册教案 第八单元探索乐园
第八单元探索乐园。第1课时简单的排列。教学内容。教材第 页。教学目标。1 结合生活中熟悉的事物，让学生探索 发现事物简单的排列组合规律。2 在探索 交流活动中，发展初步的推理能力。3 在学习活动中，感受学习数学的乐趣，培养初步的数学意识。教学重点。发现事物简单的排列组合规律。教学难点。能对事物简单的...