部编版二上语文第一单元教案设计。
童话里的小秘密。
课时详案。第1-2课时 《小蝌蚪找妈妈》
以文带文课型。
一、课前背诵环节。
一）“课前背诵环节”对应的教学目标。
二）“课前背诵环节”对应的课堂实录。
师：同学们，今天我们的课堂上来了一群新朋友，你们看，它们是谁呀？（小蝌蚪）
师：好，我们一起来读读小诗《小蝌蚪》，请同学们跟老师读：
小蝌蚪。小蝌蚪，在小河，游来游去像跳舞，就是不唱歌。
波浪就像五线谱，蝌蚪就像小音符。
小小音符我问你，为啥光跳不唱歌？
蝌蚪说：等我甩去小尾巴，再把黑色外衣脱，变成好看的绿青蛙，咕儿呱，咕儿呱，天天唱新歌。
1、师带生读（初读）
2、师生承接读（熟读）
师：小蝌蚪，在小河，生：游来游去像跳舞，就是不唱歌。
师：波浪就像五线谱，生：蝌蚪就像小音符。
师：小小音符我问你，生：为啥光跳不唱歌？
师：蝌蚪说：
生：等我甩去小尾巴，再把黑色外衣脱，师：变成好看的绿青蛙，生：咕儿呱，咕儿呱，天天唱新歌。
3、自由背诵儿歌。
师：请同学用一分钟自由快速地背诵这首小诗。（全班自由背诵）
4、填空背诵读（全班背诵）
师：老师读黑色字体，同学们把横线上的内容填上。
小蝌蚪，在小河，波浪就像五线谱，小小音符我问你，蝌蚪说：
变成好看的绿青蛙，师：同学们，小蝌蚪的妈妈是谁呀？（青蛙）
师：为什么他们的长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识，今天，我们一起随小蝌蚪去找妈妈吧！（出示课题：小蝌蚪找妈妈）齐读课题。
作业布置】背诵单元导读小诗。
教学反思】第3-4课时 《敕勒歌》（以文带文）
教学目标】1.正确流利地朗读课文，了解云、雨、冰雹、雪等自然现象都是由水变化形成的。
2.通过拓展阅读，进一步了解水变成冰的过程。
教学内容】1.“一主”教材：《我是什么》。
2.《新主题阅读》：《一滴水的旅行》。
3.《你读我诵》：《清清水，我问你》。
教学过程】一、你读我诵，声声传颂。
一）“你读我诵，声声传颂”环节对应的教学目标。
二）“你读我诵，声声传颂”环节对应的教学过程。
1.自由读《清清水，我问你》。
2.你问我答读。
3.读一读，背一背。
4.用“”标出你发现的小秘密。
二、“一主”教材学习。
一）“‘一主’教材学习”环节对应的教学目标。
二）“‘一主’教材学习”环节对应的教学过程。
1.初读课文，整体感知。
师：今天要学的课文《我是什么》中也藏着许多秘密，让我们一起去读一读吧！
1）自学提示。
通读课文，读准字音，标出自然段。
朗读课文，猜猜“我”是什么，把答案写下来。
从文中找出至少3处依据。
2）自读自标，小组交流。
3）全班交流。
师：其实，在整篇课文中，“我”一直在给同学们提示。瞧，“我”刚一开口，就透露了“我”的最大秘密是什么。“我”就是水。水又是如何变化的呢？我们再读课文， 继续寻找。
2.再读课文，了解水的变化过程，学习动词的用法。
1）自学提示。
细读课文，用“”标出“我”会变成什么的句子，读一读。
说一说，“我”变成了哪些事物？是怎么变成的？
小组合作，在图上填写“我”的变化过程。
2）自读自标，注意标注完整。
3）小组合作，完成思维导图，并说一说“我”的变化。
4）全班交流，说说小组发现的小秘密。
3.学生汇报，老师以读代讲，理解“我”的变化过程。
1）以读代讲。
太阳一晒，我就变成汽。
升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。人们叫我 “云”。
我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数的小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。
有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。
到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
2）修改思维导图，抽小组贴图，理解“我”的变化过程。
4.学习动词的用法，并学会运用。
1）有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
读句子，说一说“穿”和“披”有什么不同。
演一演，感受用词准确的妙处。
2）学以致用，体会加点的字，再用它们各说一句话。
小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。
有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。
到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
读一读句子，注意加点的字重读。
演一演，感受加点字的轻重。
说一说每个动词的妙处。
挑选一个动词，用它说一句话。
5.把第1～3自然段的“我”换成相对应的事物，读一读，熟悉水的变化过程。
三、“两翼”带文。
一）“‘两翼’带文”环节对应的教学目标。
二）“‘两翼’带文”环节对应的教学过程。
师：读《我是什么》，发现了水的变化的秘密，我们再来读《一滴水的旅行》，看看还能发现些什么秘密呢？
1.自学提示。
1）读课文，标出写一滴水在旅行途中变化的句子并读一读。
2）小组合作，在图上标一标“我”由小水滴变成冰的过程。
3）说一说文中加点词的妙处，并用它们练习说话。
2.自读自标。
3.小组合作，标一标，演一演。
4.全班交流，说一说小水滴变成冰的过程。
5.说一说“拉不住”“落下去”的妙处并选取一个练习说话。
教学反思】第5-6课时植物妈妈有办法。
以文带文课型。
教学目标】.正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
2.了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。
教学内容】1.“一主”教材：《植物妈妈有办法》。
2.《新主题阅读》：《骑白马的苍耳》。
3.《你读我诵》：《种子的旅行》《天上的蒲公英》。
教学过程】一、你读我诵，声声传颂。
一）“你读我诵，声声传颂”环节对应的教学目标。
二）“你读我诵，声声传颂”环节对应的教学过程。
1.出示诗歌《种子的旅行》，学生自读，要求正确、通顺。
2.你的我诵，声声传诵。
读：植物的种子，去**旅行？
诵：风滚草的种子，随风在草原上滚动。
读：植物的种子，去**旅行？
诵：池塘里的睡莲，随着波浪飘呀飘。
读：植物的种子，去**旅行？
诵：椰子树的果实像只小船，浪潮把它冲上海岛。
读：植物的种子，本领有多大？
诵：植物的种子，有各种传播本领，一代又一代，繁衍它们的生命。
3.用“△”勾出你发现的小秘密。
4.背一背。
二、“一主”教材教学。
一） “一主’教材教学”环节对应的教学目标。
二）“‘一主’教材教学”环节对应的教学过程。
1.初读课文，理解内容。
师：植物的种子本领有多大？《植物妈妈有办法》会告诉你。
自学提示1：
细听范读，注意正音。
课文中介绍了哪几种植物妈妈？用在文中画出。
1）教师深情范读课文，学生初步了解课文内容。
2） 学生汇报，叫一叫他们。
3）以读带讲，师生问答读。
师：孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。植物要旅行谁有办法？
生：植物妈妈有办法！植物妈妈有办法！
师：哪位妈妈有办法？哪位妈妈有办法？
生：蒲公英妈妈有办法！苍耳妈妈有办法！豌豆妈妈更有办法！
板书：蒲公英、苍耳、豌豆）
2.再读课文，了解植物传播种子的方法。
自学提示2：
小组合作学习：阅读第小节。
小组讨论：三位植物妈妈分别用了什么好办法传播种子？用“”画出。
小组学习方法：小组齐读——个人自学——组内交流。
1） 学生分享汇报，老师以读带讲，进行指导。
师：蒲公英妈妈靠什么传播种子的？（请小组回答）。
a.小组：蒲公英妈妈准备了降落伞，靠风传播种子。
b.生读（加重音）：蒲公英妈妈准备了降落伞，靠风传播种子。
c.课件演示：蒲公英传播种子的全过程，同步感受理解：“纷纷”。
d.看**，引读：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们就——（生齐）纷纷出发。
读写联动，理解“四海为家”“纷纷出发”。
师：小小的蒲公英，乘着六角形的降落伞飞呀飞呀，飞到（田野）, 田野 ）就是他的家。 他还有可能飞到**呀？
预设：生1：蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（ 草地 ）,草地 ）就是他的家。
生2：蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（ 路旁 ），路旁 ）就是他的新家。
生3：蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（ 山洼 ）,山洼 ）就是他的家。
师：这就是课文里所说的——（生齐）四海为家。
e.以文带文《天上的蒲公英》。
师生承接读：
读：是冬爷爷。
诵：一口气把手中的蒲公英吹落了。
读：漫天遍野。
诵：飘起了白白的绒毛。
读：小小的蒲公英。
诵：乘着六角形的降落伞。
飘下来。读：地上的小朋友说。
诵：下雪啦。
下雪啦。师：像蒲公英这样的植物妈妈还有很多很多，苍耳妈妈是怎么告别自己的孩子的呢？
a.生读：苍耳妈妈准备了带刺的铠甲，靠动物传播种子。
b.自读《新主题阅读》的《骑白马的苍耳》，说一说苍耳传播种子的方法。
c.课件演示：苍耳传播种子的全过程。
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