24我不是最弱小的。
一、复习生字词语。
二、导入新课。
上节课,我们通读了课文,谁来说一说课文讲了怎样一个故事?
萨沙一家到森林里郊游,一场突如其来的暴风雨让一家人进行了一次雨衣的传递。萨沙也不甘于做弱小者,把雨衣盖在了蔷薇花上。)
三、精讲课文。同学们见过蔷薇花吗?下面我们来欣赏欣赏蔷薇花。1.课件出示蔷薇**。大家看后有什么感受?
2.下面请同学们再读课文,边读边想:课文中第一自然段中哪些句子是写蔷薇花的?找到后,用自己喜欢的记号标一标。
3.哪位同学能给老师读一读自己所画的句子。老师相机出示语段:(1)周围的景色非常美,特别是那开放在蔷薇丛中的几朵小花,粉红粉红的,在一片浓绿的映衬下,是那么鲜艳夺目。
在这句话中有两个表示颜色的词语,谁能找出来。这两种颜色你觉得怎么样?那我们该怎么读这句话呢?
下面大家齐读这句话。现在你就是萨沙,当你看到着鲜艳夺目的蔷薇花,你会情不自禁地说什么——
这蔷薇多么鲜嫩呀,课文中还有一处也是描写蔷薇花的,大家找找看。看看和刚才的句子有什么不同。
2)滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,因为它娇嫩纤弱,毫无抵抗能力。
读了这段话,你觉得蔷薇花怎么样了?(低垂着头,无精打采,没有生气。非常的柔弱,好象风一吹,就要折断了。)现在面对这样的画面,你有什么感受?那我们该怎么读这句话呢?
刚才还是还是娇艳欲滴,芬芳扑鼻的蔷薇花,怎么转眼就毫无生气,没有一点抵抗能力了呢?是谁惹的祸?(滂沱大雨)滂沱大雨是什么样子的雨?
课文中还有一个词也是写雨大的,是哪一个?(倾盆大雨)你还知道哪些描写雨大的词语?(瓢泼大雨、狂风暴雨、大雨如注、疾风暴雨)
3)看到雨中的这一株蔷薇,你会怎么想呢?面对可怜无助的蔷薇,萨沙是怎么做的呢?
萨沙朝着蔷薇丛走去,掀起雨衣,盖在粉红的蔷薇花上。
萨沙的想法和我们的一样,要保护蔷薇花。大家找出这句话中表示动作的词语,谈一谈体会。(萨沙用实际行动保护蔷薇花。)
萨沙把雨衣盖在蔷薇花上了,他是一开始就知道要给蔷薇花披上雨衣吗?那他是怎么知道的?自己读读课文。
(雨衣传递,受到感染。)一件雨衣你让给我,我让给你,那是爸爸妈妈对孩子的关爱,也是爸爸妈妈对孩子无声的教育。爸爸妈妈的心意萨沙明白了吗?
下面我们来聆听着雨中的对话吧。在雨中,萨。
沙说了两句话,都是问句。下面谁来读一读。指名读第一句,现在你就是萨沙,说说你是怎么想的?
(第一问:奇怪,爸爸、妈妈、哥哥,他们为什么这么做呢?)指名读第二句,现在你就是萨沙,说说你是怎么想的?
(第二问:原来你们认为我是最弱小的,我可不想当一个弱小的人。)萨沙满脑子的疑问,满肚子的不服,谁来当妈妈回答他?
下面我们找两个同学来分角色朗读萨沙和妈妈的对话。妈妈在告诉萨沙做人的道理,同时鼓励萨沙做一个强者。萨沙在妈妈的眼里是弱小的,萨沙同意吗?
如果你是萨沙,你心里怎么想?(我不是弱小的,我要做勇敢者。)萨沙人小心不小,他可不想做弱小者,他要证明自己的能力,他做到了吗?
他是在怎么做的?做完这些以后,萨沙又说了一句话。(屏显我不是最弱小的,我也会保护弱小者。
)此刻萨沙的心里充满了什么?(骄傲、自豪)那我们该怎么读这句话?指名读。
4、教师小节:萨沙在家人的影响下,懂得了保护弱小者;她用实际行动——把雨衣盖在蔷薇花上,来证明自己不是最弱小的。(板书:保护弱小)
三)通过想象加深感悟。
1、那妈妈最后会怎么回答萨沙呢?转换角色,用妈妈的口气回答。(孩子你长大了,你变成了勇敢者,你变成了强者。妈妈真为你骄傲。)
2.遐想三四十年后的景象。
日月如梭,光阴似箭。假如时光已经过了三十年,还是这四个人,还是在这样的森林里,还是遇到这样的一场大雨,出现在我们眼前的又会是怎样的情景呢?课件**雷雨音效。
雨衣应由儿女传向父母,因为父母已经成了老年人。)(四)、“链接”生活,畅谈体会。
是啊,“每个人都要保护比自己弱小的人。”萨沙只是一个和你们年龄相仿的孩子,可她做到了这一点。想一想,你们是否也曾伸出过援助之手,保护过比你弱小的人或其他事物呢?
四、教师总结:学习了这课,你明白一个什么道理?世界上没有绝对最弱小的人,当你尽自己的力量去帮助比你更弱小的,你就已经骄傲地证明了——我不是最弱小的!下面我们齐读一遍课题。
五、指导书写生字。雷、穿、最。
六、课后实践,爱心传递。
一)为家人做一件力所能及的事,表达对他们的关爱。(二)把自己曾经做过的帮助弱小者的一件事记在“小笔头”里。
人教版二年级下册《我不是最弱小的》教案
教学要求 1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 学会13个生字。理解由生字组成的词语。3 会用 芳香扑鼻 闷热 造句。4 理解课文内容,教育学生向萨沙一家人学习,自觉保。护弱小者。教学难点 理解最后一个自然段萨沙所说的反问句的含义。教学准备 多 课件 录音。教学时间 2课时。第一课时。1 激情导入。...
二年级下册教案《我不是最弱小的》
我不是最弱小的 教学目标 1 会写本课生字,会认生字,学习生字组成的词语。养成积累词语的好习惯。2 正确 流利 有感情地朗读课文,体会问号,感叹号表达的不同语气。3 通过学习课文,使学生具有不甘为弱者,学会关心自己弱小的更需要帮助的人。教学重点 识字写字,正确 流利 有感情地朗读课文,会朗读疑问句和...
二年级语文我不是最弱小的
我不是最弱小的 教学设计。主备 刘志新协备 张新娟 程翠霞 王永芬。一 教学目标 1 知识与技能目标 会认14个生字,会写12个字。加强词语积累运用的习惯。2 过程与方法目标 正确 流利 有感情地朗读课文,体会问号 感叹号表达的不同语气。3 情感态度价值观目标 有不甘为弱者,应该保护弱小者的意识。二...