《我不是最弱小的》教学设计。
主备：刘志新协备：张新娟、程翠霞、王永芬。
一、教学目标：
1、知识与技能目标：会认14个生字，会写12个字。加强词语积累运用的习惯。
2、过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
3、情感态度价值观目标：有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。
二、教学重点：
1、生字认读，课文的朗读。
2、体会问号、感叹号表达的不同语气。
三、教学难点：
从平实的对话中，感悟明白“应该保护比自己弱小的”这一道理。
四、教学准备：
多**课件、生字卡、积累词语的小黑板。
五、课时安排。
2课时。六、教学过程。
第一课时。课时内容：
初读课文，整体感知，学习生字，指导书写。
一、激趣揭题。
我们二年级的学生在爸爸妈妈和老师眼里是弱小的孩子，可萨沙才五岁，他却自豪的说出“我不是最弱小的”。你们想知道这是为什么吗？一起来看这个故事。
板书课题：我不是最弱小的。
指导“弱”的书写：两个“弓”字的头短身长，注意点、提的穿插。
二、初读课文，学习生字，指导书写。
1 多****课文朗读，听完后自读课文，借助拼音，认读生字。
2 再读课文，读通课文，争取不添字不漏字。
3 在课文中还藏着好多生字伙伴，你能找出来介绍给大家吗？
多**出示生字卡片。
孩子们教读生字，随着孩子的教读出示生字词卡片）
你还能向大家更仔细地介绍这位生字朋友吗？
鼓励孩子为生字组词，解释字义、词义，提醒读音，记忆字形等等）
4 在识字中穿插写字指导。
1）如孩子提出“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。
在正音时指导后鼻音“铃”的书写：左窄右宽，撇穿插在金字旁第二横下，令不要少写一点。
2）如孩子提出“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。
在识记后可指导书写“芬、芳”二字的书写：草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。
3）如果孩子八“末”“末”二字进行比较，也可由学生在此进行“末”字的书写指导。
以上的书写指导，不益每个字都进行，本课时只着重指导好几个，练习好几个）
5 请几位勇敢的同学读课文，其他小朋友注意听他们读得怎样。
三、再读课文，整体感知。
1 和同桌互读课文，相互打星评价。
2 听读后思考回答：为什么萨沙自豪地说自己“不是最弱小的”？
3 提出自己还有什么问题不明白。
第二课时。课时内容：
朗读体悟，积累运用。
教学过程：一、复习引入。
上节课我们知道了一个什么故事，谁能够给小伙伴们说一说？
二、体会课文，引导积累。
1 这个故事中有哪些角色？（妈妈、托利亚、萨莎、蔷薇花）
这个故事中有一件联系所有角色的东西，是什么？（雨衣）
2 雨衣是什么天气才用呢？请大家读第三自然段，找出描写天气的句子读一读，你觉得这个句子中哪些词语用得好？你还知道哪些描写打雷、下雨得词句，或者描写其它天气的词句。
3 下雨了，雨衣对每个人都需要，而这件雨衣却在怎样传递呢？找到三自然段中写传雨衣的句子，读一读。
板书：妈妈――托利亚――萨莎。
4 老师范读三自然段，同学们边听边体会，你觉得妈妈、托利亚在传递雨衣的同时，还传递着什么？
5 当雨衣传给萨莎后，他和妈妈有一段对话（4－7自然段），你和同桌分角色，相互交换读一读。
指名几组读，评议谁读得好，为什么？相机指导问句的读法。
第一个问句要引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。第二个问句语调先降后升。
引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。）
6 听了妈妈的话，萨莎怎么做的，读自然段。它把雨衣传给了谁，为什么？
板书：蔷薇。
你觉得萨莎在传递雨衣给蔷薇的同时，还传递着什么？
7 小结：大雨中的野蔷薇娇嫩弱小，小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。正是这美丽而弱小的野蔷薇，真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。
三、积累运用，指导书写。
1 本文中除了刚才我们提过的好词佳句外还有不少，你能找出来读一读吗？评一评谁读得好。（相机指导。
一、二自然段的朗读）
词语积累。森林景色露珠清新盛开。
应该保护娇嫩弱小勇敢。
雷声大作倾盆大雨随风舞动芬芳扑鼻。
2 咱们也像课后的学习伙伴那样，制作一些词语卡片，积累自己喜欢的词语吧。
在做卡片时指导上课时没有完成的生字书写指导。
3 试写问句和感叹句。
四、实践活动。
讲讲勇敢者的故事。
5、作业。把课文中的优美词语积累在摘抄本上。
6、板书设计。
我不是最弱小的。
妈妈——托利亚——萨沙——蔷薇花。
雨衣传递爱。
萨沙关爱弱小者是勇敢的孩子。
二年级语文《我不是最弱小的》听后评析
第一课时教学评析。我不是最弱小的 是一篇对于二年级学生来说篇幅较长的文章。特别是对于农村孩子来说，要想理解课文的内容，品味字里行间所表达的课文主旨，第一课时的熟读课文尤其显得重要。但是，本课要求学生会认的字14个，会写的字12个，识字任务还是比较重的，因此如何很好地将识字与熟读课文的有机结合起来，还...
二年级下册教案《我不是最弱小的》
我不是最弱小的 教学目标 1 会写本课生字，会认生字，学习生字组成的词语。养成积累词语的好习惯。2 正确 流利 有感情地朗读课文，体会问号，感叹号表达的不同语气。3 通过学习课文，使学生具有不甘为弱者，学会关心自己弱小的更需要帮助的人。教学重点 识字写字，正确 流利 有感情地朗读课文，会朗读疑问句和...
《我不是最弱小的》小学二年级语文说课稿
我不是最弱小的 小学二年级语文说课稿。一 我对教材的理解与把握。爱，是人类文明永恒的主题，在家爱父母，在校爱老师 同学，在社会关爱别人。因为有爱，才会甘于奉献 乐于助人。本文是义务教育课程标准实验教材二年级下册第二单元以爱为主题这组课文中的一篇精读课文，讲述了 岁的萨沙一家人夏日外出郊游，在大雨突然...