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我不是最弱小的》
教学要求：1.正确，流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字。理解由生字组成的词语。3.会用“芳香扑鼻、附近”造句。
4.理解课文内容，教育学生萨少一家人学习，自学保护弱小者。
教学时间：两课时。
第一课时。一、揭示课题，导人新课1．板书课题。
2．“我”指的是谁？他为什么说自己不是最弱小的？我们一起来学习课文。
二、初读课文。
1．自读课文，学习生字问。
1)轻声读课文，画出生字同，读准字音。(2)查字典或联系上下文理解词语的意思。
2．检查自学情况。（弱小、闷热、蔷薇、聊天、滂沱大雨、低垂、娇嫩、纤弱）聚精会神：形容注意力非常集中。
大雨如注：注，灌人。形容雨下得很大娇嫩纤弱：
柔弱纤细，1)指名分自然段试读课文师生共同评议，3．默读课文，理清脉络。
课文可分两部分，边读边想：课文可分为哪两部分？每部分讲的是什么？
第一段(第1自然段)：写萨沙一家在假日里到森林游玩明萨沙是最弱小的。
第二段(第2～8自然段)：写最小的萨沙在家人的影响下会了保护弱小者，表明萨沙不承认自己足最弱小的。
第一课时。一、细读课文。
1.自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么。①讨沦。
时间：假日天气：闷热地点：森林人物：一家人②小结。
2．细读第2—8自然段。(1)默读第2自然段，用“——画出描写森林美好的句子用“一”画出萨沙一家人相让雨衣的句子。
讨论后出示句子。林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。(读了这句话，我们仿佛看到了那朵刚开放的娇嫩鲜艳的蔷薇花，闻到了蔷薇花扑鼻。
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的香味儿)指导看图，理解“一丛丛”。练习用“芳香扑鼻”说话。②看图理解“大雨如注”。
森林是这样美好，一家人坐在草地上，有的聊天，有的看书，心情多舒畅啊！突然天空下起厂大雨，课文中哪个词形容雨大的？
大雨如注——雨下得真大，好像是从空中灌下来的)
在这“大雨如注”的时刻，萨沙的家人是怎样互让雨衣的？③出示第两句话。
指名渎，说说从这句话中读懂了什么。(他们仅有一件雨衣，每个人想到的是保护比自己弱小的人，最后雨衣让给了最小的萨沙)
指导朗读。(“赶忙、又、却”要重读，出来)
练习有感情地朗读第2自然段，过渡：萨沙的家人在大雨中相让雨衣(2)理解妈妈的话。
每个人都要保护比自己弱小的人。”
引导学生联系上文说说萨沙的父母、姐姐在大雨中是怎么做的。他们的行为说明了什么？(每个人都在自觉地保护弱小者)指导朗读。(强调“每个人”，用肯定的晤气渎)指名读，齐读。
3)指导看图，学习第7自然段。
萨沙明白了这个道理后，是怎么做的？(看图：萨沙把雨衣盖在了比他弱小的蔷薇花亡)课文是哪一个白然段告诉我们的？
指名渎第7自然段。用“a”标出描写萨沙动作的词。(朝着、走去、掀起、盖在)理解“滂沱大而”、“娇嫩纤弱”。
指导朗读。(4)理解萨沙的话。“现在我该巧；是最弱小的了吧，妈妈？
”萨沙为什么说自己不是最弱小的？(因为自己弱小的蔷薇花)现在他保护了比指导朗读。(要把萨沙能保护弱小者那种自豪的语气读出来)(5)指导分角色朗读萨沙和妈妈的对话。
萨沙的三次问话要读出天真、可爱的语气妈妈的话可读慢些，要读出亲切、和蔼的语气。同桌分角色朗读，指名分角色朗读。
三、总结全文。
萨沙在家人的影响下，学会了保护弱小者。生活中，同学们在今后的也应当像萨沙—家人那样自觉保护弱小者。
四、作业。1．有感情地朗读全文。2．积累成语。3．造句。附近……芳香扑鼻……
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