7 我不是最弱小的。
教材分析。这是一个能扣击孩子心灵的故事。讲的是在景色怡人、空气清新的森林里，萨沙一家正在赏花聊天的时候，突然下起了大雨。
妈妈把雨衣递给托利亚，托利亚又把雨衣递给了萨沙。弱小的萨沙看到娇嫩的蔷薇花被大雨打掉了两片花瓣，就心疼地掀起雨衣遮在蔷薇花上。故事透露出浓浓的情意，告诉孩子生活中当风雨来临时，不能甘为弱者，要尽可能保护比自己更弱小的，让融融爱意温暖彼此的心，鼓励孩子战胜风雨。
故事的叙述语言就如森林里空气那样清新，“随风舞动”、“芬芳扑鼻”为我们展示了令人顿生爱意的野蔷薇。“雷声大作”、“倾盆大雨”又让人仿佛置身于故事之中。含这些词语的佳句都值得积累。
文中对话自然而平实，蕴涵浓浓的感情和深刻的道理，可引导学生用心体会，并通过读好带问号、叹号的句子，表达其中的情感。
本课共有“弱”、“萨”等14个生字，“扑”、“托”等12个会写字。“弱”、“铃”、“芬”是读音上的难点，“末”、“弱”、“夏”是书写上的难点。值得一提的是，本课第一次出现连词书写，须重点指导。
课后练习“我会填”，应引导学生发现规律并正确组词。
课文插图生动直观地再现了风雨中萨沙保护弱小的感人画面，在导入、阅读中可充分利用，帮助学生识字、理解内容。
教学目标。.在游戏、读文中反复复现“弱”、“萨”等14个生字，运用形声字规律、形近字比较等方法认识14个生字，会写“扑”、“托”等12个字，学习第一次出现的连词书写。
.通过创设情境、角色体验帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。体会句号、感叹号表达的不同语气。
3.在阅读中积累“随风舞动”、“芬芳扑鼻”等词句。
4.通过阅读感悟自信自强，引导学生树立不甘为弱者，勇于保护弱小者的意识。
教学重点。1.认识“弱”、“萨”等14个生字，会写“扑”、“托”等12个字。
2.通过创设情境、角色体验帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点。读准：“弱”、“铃”、“芬芳”；书写：“末”、“弱”、“夏”；帮助学生树立不甘为弱者，勇于保护弱小者的意识。
课前准备铃兰花**、野蔷薇**、词语卡片、学生用生字卡片。
教学时间两课时。
教学基本程序。
教学调整。第一课时。
一、分散识字导入新课。
1．出示插图。今天有一家人来到了我们教室做客，老师来介绍：矮个子的叫萨沙，让我们一起记住这位新朋友的名字，注意“萨”是平舌音。
旁边这个男孩叫托利亚，和他打个招呼吧。两位大人就是他们的爸爸和妈妈了。
2．他们一家人还为我们带来了两种漂亮的花。
出示铃兰花**，词卡认读：铃兰花，读准“铃”。
出示野蔷薇**，观察“蔷薇”两字，发现并识记字形特征：都。
是草字头，和植物有关。
3．就让我们和萨沙一家，还有这美丽的铃兰花、野蔷薇一起走进课文。板书课题，读题，强调“弱”的读音。
二、初读课文。
1．师示范读课文，听清生字的读音。
2．自由读课文，边读边划出带生字的词语，带生字的句子多读几遍。
3．反馈3句句子。
原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出第一朵粉红色的花。（师做野蔷薇，指名六个左右的孩子做铃兰花表演“簇拥”。点：你。
们这样围着我，聚集在一起就叫作“簇拥”。）
带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。（注意：“芬芳”读音，字形特征。）
大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加。
娇嫩。（做动作理解：垂着头。）
4．填空：夏天的一个周末，萨沙一家 ，突然间 ，妈妈 ，哥哥 ，萨沙 。
指名填，齐读，点：这就是这个故事的主要内容。）
5．过渡：再读课题，这话是谁说的？现在你会用怎样的语气来说这句话呢？
来，萨沙，请你自信地（勇敢地）说说：“我不是最弱小的”。
那么，在你眼里还有谁比你更弱小呢？（一丛野蔷薇）
三、研读课文第二自然段。
1．自由读课文第二段。用“—”画出写野蔷薇的句子。
2．反馈，出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。（指名读，师评价）
3．看着这么美的野蔷薇，闻着它的芬芳，萨沙，你的心情怎样？有什么想说的吗？（读议结合，以悟促读）
4．全体起立，配乐读。
5．这么美的句子想不想把它留在脑海里？背一背。
6．过渡：这一切多么美好呀！突然，雷声大作，紧接着下起了倾盆大雨。（读准：倾盆大雨）什么样的雨叫倾盆大雨呢？
这样的雨打在你身上，你有什么感觉？那小小的野蔷薇会怎么样呢？
四、研读课文第8自然段。
1．指名读。边听边用波浪线画出写雨中野蔷薇的句子。
2．反馈，出示句子：大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。（刚才我们还那么开心，现在？指名读，师生评议。）
3．你就是被雨点打掉了花瓣的野蔷薇，此时此刻你在想些什么？（随。
机积累词语：弱不禁风、柔弱无助、楚楚可怜等）
4．萨沙，面对这样的弱小生命，你是怎么做的？读句：萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。（评：你是个善良的孩子。你保护了一个比你更弱小的生命！）
5．回归课题，再读题。
五、游戏中复习巩固。
游戏名称：你点我猜 。
过程：师出示本课生字，指名两生同时上台合作游戏。一生随便点一个生字，另一生背对黑板，面对同学猜猜搭档点的生字。
如：是“萨”吗？没猜中，下面学生答：
错错错，不是“萨”。猜对了，则回答：对对对，就是“萨”。
六、指导书写 ： 芬芳应该。
1．出示词卡，读一读。
3．示范写。①草字头横不要太长，两竖下方可略向内倾斜，有呼应的感觉。②“芬芳”、“应该”是一个词语，要连词书写。
4．学生书写，反馈评议。
七、作业。1．课堂作业本t2比一比，再组词、t3改句子。
2．背诵写野蔷薇的语句。
二年级语文我不是最弱小的
我不是最弱小的 教学设计。主备 刘志新协备 张新娟 程翠霞 王永芬。一 教学目标 1 知识与技能目标 会认14个生字，会写12个字。加强词语积累运用的习惯。2 过程与方法目标 正确 流利 有感情地朗读课文，体会问号 感叹号表达的不同语气。3 情感态度价值观目标 有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。二...
人教版小学语文二年级下册《我不是最弱小的》教案
小的 教案。人教版小学语文二年级下册 我不是最弱小的 教案。第一课时 教学目标 认识 个要求识记的生字，读准字音，记忆字型。能正确 流利地朗读课文，并读好问句 感叹句。通过学习，使学生明白要伸出热情的双手，帮助身边有困难的 弱小的人。教学重点 难点 识记 个生字，在田字格正确书写 个生字，个词语。区...
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一 谈话导入。现在，我们先来聊聊天 平时你的爸爸 妈妈是如何照顾你的？爸爸 妈妈为什么要这样关心照顾我们呢？爸爸妈妈照顾我们的时候，你有没有想过什么？二 揭题质疑。1.刚才同学们说的基本反映了中国学生的情况。同样是四年级的孩子，外国的孩子是怎么对待爸爸妈妈的照顾的呢？是怎样看待自己的能力的呢？今天我...