第一课时教学评析。
《我不是最弱小的》是一篇对于二年级学生来说篇幅较长的文章。特别是对于农村孩子来说，要想理解课文的内容，品味字里行间所表达的课文主旨，第一课时的熟读课文尤其显得重要。但是，本课要求学生会认的字14个，会写的字12个，识字任务还是比较重的，因此如何很好地将识字与熟读课文的有机结合起来，还真是一个值得深思的问题。
老师的设计思路是这样的：引入课题——初读课文——认读生字——认读生词——再读课文——****，听读课文——教学生字——布置作业。
从老师课堂上看，朴实、实在、扎实灌穿整个教学过程。
教师的语言非常朴实。在课堂上，无论是课前引入还是各环节的衔接，老师没有过多的语言渲染，引导学生一步一步的完成学习任务，学生表现得好、读得正确，及时给予表扬鼓励，这对于低年级学生来说是非常重要的，这也是激发学生学习兴趣的一种方式。
教学方式非常实在。读，是本节课的一大特色，但是怎么读，学生才不会感到疲惫，这是一门教学艺术。以学习生字一环为例，教师先是出示了17个生字，里头包括会认字和会写字。
分别请17位小老师带读，每位小老师只带读一个生字。然后全班齐读，每字各2遍；接着老师出示不带拼音的生字，**车读，齐读，玩游戏：摘白云——学生读对了就去掉一朵白云，每一朵白云上都有本课的其中一个生字。
认读生字就运用了那么多的方法，教师可谓匠心独到。
学生学得很扎实。说孩子们学得扎实，一方面从师生互动、生生互动上可以看到，每一位孩子都参与其中，每一位孩子都小脸通红，小手高举，都迫切地想展示自己的学习所得。另一方面从教师课堂上的随机检查可以看出绝大部分同学对本课的生字的字音都掌握了。
但是，我觉得教师还是错失了一些教给学生读好书，写好字的机会。
读：初读课文，学生是点着课本去读的，这会不会影响了读书时的整体美感？《我不是最弱小的》，故事情节在人物对话中推进，读好对话有利于体会人物心理。
教师设计了****听读环节，在直观的**引导下，学生是否能够体会到人物的心理？教师的范读何时呈现？
写：我们注意到，教师在板书课题时，要求孩子们书空，确实他们也做到了。但是课题中的“弱”就是本课要求掌握的生字，而且相对于其它生字来说，笔画较多，在田字格中的位置也难以把握，是否准备好一个田字格，在板书时着重教学生写一写这个字。
在教学其它生字时，也很遗憾地发现，教师未能作示范，浪费了教师的一手好字。
人教版教材，课文篇幅长，识字量多，如何能让学生学得轻松而高效，还有很长的路要走，那就且行且思，一步一个脚印来吧。
二年级语文我不是最弱小的
我不是最弱小的 教学设计。主备 刘志新协备 张新娟 程翠霞 王永芬。一 教学目标 1 知识与技能目标 会认14个生字，会写12个字。加强词语积累运用的习惯。2 过程与方法目标 正确 流利 有感情地朗读课文，体会问号 感叹号表达的不同语气。3 情感态度价值观目标 有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。二...
二年级下册教案《我不是最弱小的》
我不是最弱小的 教学目标 1 会写本课生字，会认生字，学习生字组成的词语。养成积累词语的好习惯。2 正确 流利 有感情地朗读课文，体会问号，感叹号表达的不同语气。3 通过学习课文，使学生具有不甘为弱者，学会关心自己弱小的更需要帮助的人。教学重点 识字写字，正确 流利 有感情地朗读课文，会朗读疑问句和...
《我不是最弱小的》小学二年级语文说课稿
我不是最弱小的 小学二年级语文说课稿。一 我对教材的理解与把握。爱，是人类文明永恒的主题，在家爱父母，在校爱老师 同学，在社会关爱别人。因为有爱，才会甘于奉献 乐于助人。本文是义务教育课程标准实验教材二年级下册第二单元以爱为主题这组课文中的一篇精读课文，讲述了 岁的萨沙一家人夏日外出郊游，在大雨突然...