我不是最弱小的。
目标叙写：1、运用已有的识字策略，学会本课的6个生字，读准多音字“纤”，辨析形近字“骄”和“娇”，“矿”和“旷”，正确书写“滴”。联系具体的语言环境理解“雷声大作”、“大雨如注”、“滂沱大雨”等词语并积累描写雨景的词语。
2、学会用不同的语音语调有感情地朗读课文，能够用心揣摩萨沙和妈妈的对话，体会句号、感叹号表达的不同语气。
3、抓住文章中的对话描写理解“保护比自己弱小的”内涵，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。
4、学习运用几个词写一段描述雨景的话。
教学重点：理解课文内容，引导感情共鸣，动情朗读课文，学习在生活中关爱他人。
教学难点：理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。
过程设计：一、回顾内容，引入课文。
1、这节课我们继续学习课文《14我不是最弱小的》指名读课题。师生以不同的逻辑重音方式读课题，并讨论表意方面的细微区别，指导学生细腻地感受语言，培养学生个性化的阅读能力。
第1页。2、通过上节课的学习，你知道课题中的“我”指的是谁？为什么说“我”不是最弱小的？
3、这篇课文向我们叙述了一个平凡而又感人的故事。这节课就让我们走进课文，走进人物的内心，去体会它，感悟它。
4、出示：萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。
一起读一读。
过渡：萨沙是一开始就知道要给蔷薇披上雨衣的吗？那他是怎么知道的？自己读读课文。
二、仔细研读，深入体会。
1、交流后出示：爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣，把它给了萨沙。
爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。
1）读读这两句话，你发现了什么？（多了三个词）你读得很仔细。可仅仅是多了三个词吗？用心读一读，还多了什么？（多了关爱）
爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，看爸爸对妈妈是多么体贴入微，这是平凡而又伟大的爱！
而妈妈把雨衣给了萨沙，这是多么伟大的母爱啊！
简单的句子对比联系，让学生深入体会文字背后所隐藏的那份爱，更让学生感受到了准确用词对表达情意的重要。】
第2页。让我们带着这种爱的感觉读读这段话。齐读。
暴雨中，爸爸把雨衣让给了妈妈，妈妈把雨衣让给了萨沙，（板书）一件雨衣就这样你传我，我传你，传递着浓浓的爱意，传递着浓浓的亲情。这一幕深深地打动了我，也打动了你吗？
让我们带着这份感动好好读一读。齐读。
2、此时无声胜有声。一件雨衣你让给我，我让给你，那是一片片浓浓的亲情，一句句无声的教育。萨沙的家人都懂得这样一个道理，那就是——（中心句“每个人都要保护比自己弱小的人”）；他们都在用自己的行动向萨沙传递着这样一个信念，那就是——（中心句“每个人都要保护比自己弱小的人”）。
父母的心意你们明白了吗？萨沙明白了吗？让我们一起来聆听这段雨中的对话吧！（出示并范读3—6自然段）
1）这儿萨沙说了两句话（出示）。这两个都是问句，该怎么读呢？第一句指名读。你读懂了什么？第二句指名读，你读懂了什么？
第一句：疑问、不明白。
出示：萨沙（）地说：“第二句：不服气，不愿意；思考，思索。出示：萨沙（）地说：“
2）萨沙有满脑子的疑问，满肚子的不服，谁做妈妈回答她？①出示：每个人都要保护比自己弱小的人。
指名读。你读懂妈妈的意思了吗？②这是妈妈在诉说她的心声，也是在教育自己的儿子。
第3页。呀！这句话包含了妈妈多少的慈爱与希望呀！谁来读？（指名读，齐读）
3）面对萨沙的不服气，妈妈又是怎么说的呢？
指名读并出示：要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？
你明白妈妈的话了吗？妈妈的意思就是———换成陈述句）这是妈妈对萨沙的鼓励也是激励啊！指读。
萨沙在妈妈眼中是弱小的，萨沙同意吗？如果你是萨沙，你心里有什么想法？
过渡：萨沙人小心不小，他可不想做弱小者，他要证明自己的能力。他做到了吗？
3、他是怎么做的，又是怎么说的？出示：“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”萨沙（）地说。谁来读？
此时的萨沙心里充满了什么？（骄傲、自豪）过渡：萨沙那么骄傲，那么自豪，因为他——？
这一过程落实了学生的主体地位，珍视了学生的独特体验，真正实现了有效的语文课堂教学。之所以这样处理，是因为教材本身的特点和年级段的训练目标所决定。即：
“抓好理解词语和句子的学习”。这里将教学的重点圈定于萨沙与妈对话之中，通过反复朗读和深入讨论这些词语和句子的意思，从而透彻感悟妈妈所说的话所蕴含的做人道理，有效地实现了教学目标。体会萨沙的三次内心情感变化后，并指导学生读出萨沙的情感变化。
使学生走进文本，走进萨沙心。
第4页。里，产生情感碰撞。让孩子在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。】
4、出示：萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。
1）师述：他真了不起！他找到了比他弱小的蔷薇花。
他只是一个跟你们一样大的十一岁的小男孩呀，可他拥有了一双善于发现弱小的眼睛，拥有了一颗勇敢保护弱小的心灵。看着这一幕，我的心里不由地升腾起一股敬佩。你们呢？
能给这句话加一些词，再来读一读吗？
出示：萨沙（自豪地）朝着蔷薇丛走去。他（高兴地）掀起雨衣，（小心翼翼地）盖在粉红的蔷薇花上。
2）让我们一起赞一赞这可敬可爱的小男孩。齐读。8、多么值得骄傲啊！
他再也不是爸爸、妈妈眼中最弱小的了。相反，他是蔷薇花眼中的男子汉了。此时的萨沙该是多么自豪。
让我们再来体验一下萨沙的心情，齐读萨沙的话——“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”让我们再次肯定地、自信地告诉大家——。读课题。
三、总结全课，升华感受。
同学们，学了课文，你有什么想说的吗？板书：保护弱小不甘弱小（**响起让世界充满爱）
你帮助过比你弱小的人或事物吗？
第5页。是啊，在我们周围有许多弱小的人和事物，也有许多有困难的人，它们都需要我们的帮助，所以请你伸出你的双手，用你的一颗爱心去关心他们，呵护他们，同时也希望你们不甘弱小，做生活的强者！
四、作业：1、你是怎样帮助弱小者的？将经过写下来！
2、请读《爱的教育》这本书，我们会明白许多做人的道理。附板书：
14我不是最弱小的。
爸爸妈妈萨沙玫瑰花保护弱小者。
第6页。
二年级下语文教案我不是最弱小的湘教版
24我不是最弱小的。教学目标 知识与技能 1 正确认读本课的13个生字和由生字组成的词语，会写田字格中的10个生字，掌握多音字 空 2 正确 流利有感情地朗读课文。过程与方法 1 采用小组讨论，集体交流的方法对课文的思想内容及情感进行分析。2 鼓励学生的个性化想法，充分发挥想象。情感 态度与价值观 ...
二年级下语文教案我不是最弱小的湘教版
24我不是最弱小的。教学目标 知识与技能 1 正确认读本课的13个生字和由生字组成的词语，会写田字格中的10个生字，掌握多音字 空 2 正确 流利有感情地朗读课文。过程与方法 1 采用小组讨论，集体交流的方法对课文的思想内容及情感进行分析。2 鼓励学生的个性化想法，充分发挥想象。情感 态度与价值观 ...
小学二年级语文教案《我不是最弱小的》第二课时
教育资料 小学二年级语文教案 我不是最弱小的 第二。课时。在新的语境中复习认读字，写好六个字。在整体交互的语文活动中，引导学生走进课文情境，经历发现的过程。动情地朗读课文，学习在生活中关爱他人。教学重点 体会萨沙三次发问的心情，引导感情共鸣。教学难点 朗读人物对话。教学准备 1 助读课件。2 通过第...