自主习作教学设计。
二年级下）濮阳市油田第四小学。
二00七年八月。
目录。1、寒假趣事第3页2、《宿新市徐公店》看插图编故事………第3页3、《春天里的发现》（语文园地一）……第4页4、《我身边的小雷锋第4页5、写一个人的外貌第5页6、听记故事第6页7、《校园的柳树第7页8、句群训练（学好总分句群）……第8页9、《把小鸭子送走吧第9页10、根据提供的材料编童话故事………第9页备注：
单周进行口语交际训练，双周进行习作训练。
1、寒假趣事。
教学目标：1、能清楚完整的向他人介绍自己寒假中的一件趣事。
2、能把这件趣事有条理地写下来，做到语句通顺、意思连贯、内容完整、构思有新意。
情境创设：情境一：同学们好，丰富多彩的寒假生活结束了，咱们也有好长时间没。
有见面了。这个假期，你一定过得很快活，一定有许多话或者高兴的事情想告诉大家，让我们一起分享你的快乐。
情境二：课件出示一个**小孩：“嗨，大家好！我们又见面了，我是。
你们的好朋友叮当。这个寒假，爸爸、妈妈带我去了美丽的冰城——哈尔滨。那造型各异、晶莹剔透的艺术冰雕让我大饱眼福，流连忘返；我尝遍了各种美味小吃，味道真是好极啦，现在想起来还直流口水。
咳，我光顾着自己说了，这个寒假，我想你们一定过得也很快乐，也有许多有趣的事情想讲给我们听，对吗？”●构思指导：
1、想一想：你打算向大家说什么事？2、明确时间、地点、人物、事件四要素3、把自己的趣事最有趣的部分说说有趣在哪。
2、《宿新市徐公店》看插图编故事。
教学目标：1、培养学生认真观察、合理想像的能力。
2、结合插图围绕诗意写一段通顺完整的话。
情境创设：古诗《宿新市徐公店》配乐朗诵。
构思指导：指导看图观察：（1）明确观察顺序：从远到近。
2）观察内容：图中都有哪些景物？分别有什么特点？重点观。
察树、追黄蝶儿童的神态、动作，油菜花，想象心情，感受春之趣。
3、《春天里的发现》（语文园地一）
课前准备：在校园里、上学的路上、公园里等地发现春天教学目标：1、培养学生认真观察、合理想像的能力。
2、结合课本第一单元进一步了解春天的特点。3、写话时努力做到语句通顺、意思连贯、结构完整。●情境创设：
学了第一单元的课文，我们看到了春天。小草探出了脑袋，蝌蚪快活地游泳，布谷鸟欢乐地歌唱，人们在田野里踏青，小朋友在空地上放风筝……春天多美好！让我们一起来说说在春天里的新发现吧！
●构思指导：
从多方面观察：植物、动物、人、天气等，抓住特点及变化。
4、《我身边的小雷锋》
课前准备：了解雷锋精神，收集雷锋故事。
教学目标：引导学生从身边寻找小雷锋，抓住人物特点，通过具体事例体现。
雷锋精神。教学过程：
情境创设：配乐诗朗诵《雷锋叔叔，你在**》，雷锋精神平凡而伟大，在我们身边就有许许多多的小雷锋，让我们找找吧！●构思指导：
1、交流雷锋故事，了解雷锋精神：助人为乐；勤奋学习；待人真诚；谦虚好学；不图虚名；……
2、寻找小雷锋：你找到了谁？他有什么特点？（包括外貌特点、性格特点及所具备那种雷锋精神）
3、通过具体事例来体现：生活的平常小事，围绕你要表现的雷锋精神选区具体事例。抓住人物在事件中的神态、动作、语言具体描写。
5、写一个人的外貌。
教学目标：1、指导学生观察人物外貌要抓住特征。
2、写话能努力做到语句通顺、意思连贯、结构完整。
情境创设：每个人都有自己的特点，每个人的外貌也有所不同，只要做个留心的人，就会记住身边许多人，也许会交上很多朋友。今天我们来做个游戏“猜猜他（她）是谁”，看谁是个有心人！
猜猜他（她）是谁”
画像”一：我有个可爱的学生。他长得很健壮，个子不高不矮，不胖不瘦，眼睛不大不小，**不白不黑，鼻子和嘴巴端端正正的，常穿一身半新半旧的衣服。
画像”二：我有个可爱的学生。他高高的个子，全身胖乎乎的，腮帮子鼓鼓的，一双又黑又浓的剑眉下闪动着一双水汪汪的大眼睛。
他的下巴上有一颗小黑痣，笑起来露出两颗小虎牙。平时他总爱穿一套天蓝色的运动服。（1）猜一猜；（学生能猜出第二个）
2）比一比：引导学生明确第二个比第一个写得好，品析写人物外貌要抓住特点。
构思指导：按从上到下的顺序，抓住人物各部分的特征进行仔细观察。
1、整体感知：让学生观察某某同学2分钟（可从身材、衣着、精神等方面观察），再引导学生用一两句话把人物的印象说一说。
2、局部观察（上——下）——注意引导学生从中心入手有侧重点进行局部观察。（1）头部（发型、脸、眼等）（2）衣着（上衣、下衣、鞋等）注：让学生抓住局部的形状、颜色等特征认真观察，从而进行合理想像，如：
某某的眼睛圆圆的就像两颗黑葡萄等。3、整体回顾。
让学生用一两句话概括对入物的整体印象。
6、听记故事。
课前准备：准备故事《好斗的小公鸡》
教学目标：1、注意提高学生的听力及语言组织能力。
2、培养学生专心听故事，能用自己的语言表达故事情节，注意把人物、时间、地点，事情的起因、经过、结果交代清楚。3、写故事能努力做到条理清楚，说清主要内容，明确中心。
情境创设：情境一：可做一位“故事老人”的形象，也可教师直接扮演故事老人“小朋友们，我是故事老人，听说你们很了不起，能看图编出许多生动有趣的故事，我很愿意与你们交朋友，你们愿意吗？
在我这里有许多精彩的故事，你们想不想听？听完故事要能记下来，可以吗？”
情境二：学会倾听是一种美德，会听的孩子才是最聪明的孩子，现在，你们已经会看图编故事了，可要成为“小小故事家”还得具备听记故事的能力，将听过的故事有条理的记下来，那可真了不起！你们行吗？
听故事训练：
要求：1、认真听，抓住六要素（时间、地点、人物、故事的起因、经过、结果）2、认真想，从这个故事中你明白了什么？
附故事：好斗的小公鸡。
鸡妈妈有一个孩子——小公鸡。它的名字叫娇娇。它美丽极了，大红冠子，花彩衣，翘着五颜六色的大尾巴，谁见了它都夸，天长日久，它就骄傲起来。
有一天，小公鸡到老母鸡家去做客，老母鸡热情地招待它，请它坐下，然后老母鸡倒茶去了。
小公鸡却没有坐下，它这边转转，那边看看，忽然看见前面有一面明晃晃的镜子，镜子里面有一只和它一模一样的小公鸡，它很奇怪，也很生气。它说：“我美，还是你美，咱们比一比！
”说着就张开翅膀扑了上去，和镜子里面的小公鸡吵得面红耳赤，还打了起来。
它们越打越猛，打了几个回合，不分胜负。
小公鸡更加生气，脖子上油亮油亮的羽毛也全竖起来了。小公鸡的冠子碰破了，鲜血直往外流，羽毛也掉了不少。镜子里面的小公鸡也流了血，羽毛也掉了不少。
正在这时，老母鸡倒茶回来了。老母鸡说：“小公鸡，那是你自己的影子。
”小公鸡仔细一看，是啊，真是自己呀，它羞红了脸。老母鸡说：“美不美不在外表，还要看能不能帮助人做事。
”小公鸡听了，认识了自己的错误。从此它天天为人报晓了。
说故事训练：叙述听到的故事，可先自由说，再指名说，及**议。●记故事训练。
7、《校园的柳树》
课前准备：观察校园里的柳树。
教学目标：1、培养学生认真观察、合理想像的能力。
2、写话时努力做到语句通顺、意思连贯、结构完整。●情境创设：
春天来了，我们的校园随着春姑娘的到来也发生着变化，用我们明亮的眼睛去发现，用我们美好的心灵去感受，校园里充满生机的是什么？配乐诗朗诵：《咏柳》、《柳树醒了》●构思指导：
观察方法：
看一看：柳树的姿态（婀娜多姿，像一位长发的小姑娘）；颜色变化（黄绿色—嫩绿—翠绿色—墨绿）；柳叶的形状大小变化。摸一摸：柳条软了；柳芽嫩嫩的；柳絮……闻一闻：青青的味道。
8、学好总分句群。
教学目标：1、通过指导让学生了解总分句群。
2、会用总分句群说明或描述事物。●明确总分句群：
教师简述总分句群的重要性、普遍性，引起学生兴趣。（提示：总分句群是表示总述和分述的关系。）●练习指导：
1、出示总分句群，引导品析：
1）松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的眼睛。一身灰褐色的毛，光滑好像擦过油。
一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。（重点引导体会首句总述松鼠是一种美丽的小动物，后三句围绕首句分别描述松鼠的眼睛、毛和尾巴）
2）动物的舌头，无奇不有。猫的舌头上有肉刺，它经常用舌头梳理向上的毛。狗的舌头在天热时总是伸出来，帮助散发身体中的热量。
长颈鹿的舌头，能把树上的嫩枝嫩叶卷住，这样吃起来多方便。企鹅的舌头上，长着尖尖的牙齿，能逮住滑溜溜的鱼虾。啄木鸟的舌头是细长的，舌尖长着倒刺，能把害虫从树洞里钩出来吃掉。
蛇的舌头细长分叉，不停地吐进吐出，能感觉周围的动静。动物的舌头是多么奇妙啊！
引导学生自己找出总述句和分述句，弄清句子之间的关系）2、写话训练：（限时15分钟）
1）写写我们的学校。（提示：总述句“我们的学校多么美丽啊！”分述句可抓住学校的景物认真观察，如小草、柳树、教学楼、操场等）
2）写写公园的美丽。（提示：可围绕“美丽”抓住公园的各种景物描写）（3）写写学校课外活动的丰富多彩。
形式：可分小组各写一个；也可由学生自由选题。
9、《把小鸭子送走吧》
情景：家在楼上的九岁的冬冬养了两只小鸭子，得病死了一只，还剩一只，这只小鸭子一天天长大，在楼上养不合适了，妈妈想把它送给一个家在郊区亲朋那里，那里有山有水，是个好地方。冬冬不让。
请你劝劝冬冬把小鸭子送走吧。参考思路：
鸭子孤独楼上养不合适鸭子在有山有水的地方幸福（有水有鱼虾，有山有虫子）鸭子还是你的，常去看鸭子。
10、根据提供的材料编童话故事。
目标：1、培养学生的想像能力和语言表达能力。
2、能根据提供的材料编一个有趣的童话故事。●明确训练目标。1、比一比看谁的想像力丰富。
2、看谁能根据老师提供的材料（猴、象、猫、兔、虎、森林、陷阱）自编一个有趣的童话故事。
编故事。1、出示提供的材料（见上），让学生明确。2、引导构思。（进行说话训练）
整体感知：说一说你打算用这些材料编一个什么故事？⑵具体指导：
开头：说一说故事发生的时间、地点、人物、起因等。
经过：具体说一说他们之间发生的事件（抓住活动内容、人物对话、人物心理去描述）
结果：故事的最终结果是什么？你从中受到什么启发？
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