鲁教版二年级下册第七单元

把握课标命脉提升语文素养。

单元说教材。

各位老师：

大家好！今天我解读的教材是《鲁教版小学语文二年级下册的第七单元》。

我说的内容是：把握课标命脉提升语文素养，鲁教版二年级下册第七单元，单元说教材。我说的流程大体分为三部分。

一说课标，二说教材，三说建议，每一部分又各包三小部分。说课标，我先从语文总目标出发，过渡到低学段目标，再到二年级下册学习目标。说教材，我主要从教材特点、教材分析、第七单元要正确看待问题，善于思考三个方面进行。

说建议，我主要说单元教学建议、教学评价、课程资源的开发和利用。

一、首先纵横联系说课标：课件5

课程目标九年一贯整体设计。根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。课程标准在"总目标"之下，按～9年级四个学段，分别提出阶段目标，体现了语文课程的整体性和阶段性。

课件5 1、在语文学习过程中，培养创新与合作精神2、培养热爱祖国语言文字的情感，养成良好的习惯3、能主动进行**性学习，激发潜力在实践中学习语文。4、学会汉语拼音，能说普通话正确规范书写汉字5、能具体明确地表达自己的见闻体验和想法。

课件8 阶段目标又从"识字与写字"、"阅读"、"写作"(1～2年级为"写话"，3～6年级为"习作")、口语交际"四个方面提出要求。课程标准还提出了"综合性学习"，以加强语文课程与其他课程及生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。

课件9下面我们来看1～2年级的阶段目标。

识字、写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，注意汉字的间架结构。养成良好的写字习惯，学会用音序查字法和部首查字法查字典。学习独立识字。

阅读：正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

写话：对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

口语交际：学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，乐于交流、表达自己的意见，讲话时要自信，态度大方、自然。

综合性学习：对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题并讨论。乐于观察，积极参加活动，并用口头或**等方式积极表达自己的想法。

二年级下册学习目标。

识字与写字：

1、复习、巩固汉语拼音，2、认识470个字，会写330个字。养成良好写字习惯。

阅读：1、正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

2、阅读、交流简单的课外读物。爱护图书。

3、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

4、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气

写话：对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

口语交际：养成讲普通话的习惯。愿意与人交流，说话时自信、大方，有礼貌。

综合性学习：

对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

二、立体整合说教材

1、教材分析。

二年级下册承担了向中年级过渡的任务。我们既要落实第一学段的教学目标，又要为第二学段的学习奠定基础。本册书继续以单元为单位，设计了八个专题，分别是：

春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国，爱家乡；用心思考，勇于创造；热爱自然，了解自然；培养优秀的品质；要正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。课件12、这就要求老师1.

引导学生学会学习、养成良好的语文学习习惯。2.帮助学生理解和运用阅读方法，提高自主独立的阅读能力3.

丰富语文积累养成积累的好习惯。4.使读写听说训练螺旋式上升，全面提高学生的语文素养。

2、教材编写特点。

每组教材都包含导语、四～五篇课文和一个“语文园地”。导语通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。 “语文园地”包括四～五个栏目，新增了 “宽带网” 引导学生学习由课内向课外延伸，提高学生语文素养。

教材在部分课文后面安排了“我知道”，以促进学生对课文内容的理解和知识的拓展。 “我知道”与“宽带网”以不同的形式，引导学生：结合学过知识，应拓展哪些知识。

这两个栏目的安排，与课程标准所提倡的“能主动进行**性学习，在实践中学习语文、运用语文”“初步具备搜集和处理信息的能力”是一致的。

课件16）3、第七单元：要正确看待问题，善于思考。

鲁教版二年级下册第七单元主题是要正确看待问题，善于思考。包括《玲玲的画》《蜜蜂引路》《寓言两则》《丑小鸭》四篇精读课文，和语文园地七。生活中有些事真有意思！

要是肯动脑筋，坏事往往能变好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。

第七单元的知识目标：学会36个生字，掌握独体字的部首，能正确、流利、有感情地朗读课文。

能力目标：培养学生质疑问难的能力，理解生字组成的词语，掌握一……就……的用法。

情感目标：在理解课文内容，读读背背讲讲用用词语的基础上落实学生的爱国行动，激发学生的爱国情感。

看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张了。玲玲着急地哭了。要是你遇到了这样的麻烦事，会怎么做呢？

不过，玲玲在爸爸的启发下，积极开动脑筋，最后还是把问题解决了。她的画还得了一等奖呢！想知道这究竟是怎么回事吗？引导同学们一起走进《玲玲的画》。

无数蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中却成了很好的向导。蜜蜂如何引路？让善于观察和思考的列宁告诉你吧！

揠苗助长”、“守株待兔”都是古人做的蠢事。违反规律，急于求成，这样的事到了现在仍然存在。读了《寓言两则》，让学生联系生活谈谈自己的感悟。

可怜的丑小鸭在艰难曲折的生活环境中，虽然饱受欺负，遭遇凄凉，但仍然一心一意追求美好的理想。这份坚持，让它终究等到了蜕变成美丽白天鹅的一天！安徒生笔下那个动人的故事——《丑小鸭》就在语文课本中等着你。

细细地品读，让我们走进童话世界。

当今的孩子是幸福的一代，他们在父母和老师的关怀下健康成长，快乐生活，做个善于思考的好孩子。

三、说建议。

1、单元教学建议。

玲玲的画》要求我们认识8个字，会写10个字。引导学生积极开动脑筋，最后把问题解决好。《蜜蜂引路》一文，要求我们认识7个字，会写11个字。

蜜蜂是如何引路的？让善于观察和思考的列宁告诉你吧！

丑小鸭》要求我们认识14个字，会写13个字。可怜的丑小鸭在艰难曲折的生活环境中，虽然饱受欺负，遭遇凄凉，但仍然一心一意追求美好的理想。这份坚持，让它终究等到了蜕变成美丽白天鹅的一天！

要引导学生理解丑小鸭形象的现实意义，激励他们坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想。

学生初次接触默读，我们可以围绕“课文哪些地方写的有趣”来引导学生默读课文。

1）明确默读要求：集中注意力，不出声，不指读；边读边想，画出写得有趣的句子或段落。

2）可采用分层次默读的方法进行训练：初次默读，整体感知全文，速度不必过快；二次默读，画出文中写的有趣的句子或段落，体会其中的趣味；（二次默读后，可以分组交流，分享各自的感受。如，围绕课文中哪些地方写得有趣，分组读读说说）三次默读，感悟、欣赏。

3）在充分默读感悟的基础上，多读几遍自己喜欢的句子或段落。

下面以《丑小鸭》来分析一下，并提出自己的几点教学建议：

**并茂。课文按事情发展的顺序编绘了四幅图画，分别与课文的。

二、三、五、七自然段内容相对应，使“丑小鸭”得名、离家出走、羡慕天鹅、忽然发现自己并不丑而且十分漂亮等原因形象直观化，既弥补了文字抽象的缺点，又喜闻乐见，能起到激情引趣的作用。

⒉词句生动，用词准确。“太阳暖烘烘的”，提示了丑小鸭出生的季节；“特别大”强调出差别；“灰灰的”、“大大的”、“瘦瘦的”提示了得名缘由；又如三至六自然段，点明出走原因的词有“孤单”、“除了……都”等；“只好”、“才敢”、“悄悄地”、“趴”等词，体现了它离家出走后的种种遭遇；而“雪白的羽毛”、“长长的脖子”、“美丽极了”则是“丑”变“美”的真实写照。

依据以上特点，加之课文内容比较通俗易懂，故事性强，因而本文可采取以读为主的学法，求得读中理解，读中感悟教学建议如下：

一、设“悬”朗读，初知课文。

⒈揭题激趣。揭题后，教师激疑：同学们，读了课题，你们有什么疑问吗？

（丑小鸭是谁？为什么会叫它“丑小鸭”？在它身上发生了什么事，后来怎么样了？

）学生质疑后，教师追问：你们想知道这些问题的答案吗？以设制悬念，激起学生的学习兴趣。

⒉初步感知。请同学们认真读课文，自己去文中寻找答案。（学生自己提出问题，必然急于找到答案，必定读得投入。那么，顺疑索答，初步感知的目的亦能达到。）

二、读中求变，深化理解。

⒈求“顺”自读。同学们喜欢这篇课文吗？你们能读好它吗？

教师相信你们会读好。现在请同学们自读课文，边看拼音边读，不会读的地方要多读几遍，同时，给自然段标上序号，看谁读得最好。（此遍朗读，目的在于读正确，读顺畅；在学生朗读过程中，教师巡视指导、鼓励。

）⒉检查朗读。你们想把课文读给大家听吗？（教师指名逐段朗读，相机教学生字、正音；指导全班读好长句子；让学生明白课文共有7个自然段，用奖小红花的办法激励学生把字读正确，读流利。）

⒊比赛朗读。⑴同学们刚才读得不错，基本上做到了读得正确、流利。现在我们来进行朗读比赛，大家愿意参加吗？

好！每组选一位平时较少读书给大家听的同学，代表本组参加比赛，你们愿意帮助他吗？（小组指导，准备参赛。

安排此项比赛是为了刺激大家的朗读积极性，达到全员参与，生生互动，锻炼“中下生”的目的。）⑵比赛，评奖。（只要达到正确、顺畅，就给一等奖。

）⒋**“对读”。下面我们将进行**对读，方法是这样的：这里有四幅图画（文内图画放大图，教师逐一出示，并让学生观察图画，用自己的话说说画面内容），现在请一位学生上台当主持，其余同学按。

一、二、三、四组的顺序进行朗读，主持人举起哪一幅图，小组同学就要读出与图画内容相对应的一段课文。看哪组同学读得准，读得好。（此读目的在于**对照，理解。

二、三、五、七自然段内容。）

⒌理解朗读。⑴下面进行一个“找朋友读句子”游戏。规则是：

按自然段顺序，根据老师出示的卡片上的内容在课文中找到和它相对应的句子，并把它读出来。看谁找得准，读得好。谁先举手谁读。

愿意参加吗？（卡片上的内容：第一自然段，读表示“春天”这个季节的句子；第二自然段，读出“丑小鸭”这个名字是怎么来的句子；第三自然段，读“丑小鸭”为什么会离家出走的句子；第四自然段，读“丑小鸭”为什么白天只好躲起来的句子；第五自然段，读出“丑小鸭”羡慕天鹅的句子；第六自然段，读出“丑小鸭”差点冻死的句子；第七自然段，读出“丑小鸭”发现自己是一只天鹅的句子。

）（游戏目的在于理解词语，读懂句子，进而理解自然段，理解课文。）⑵游戏。（每读一“题”后评议，纠错。）

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