2014二年级数学下册第一单元万以内的。
认识教案（新版）
小学数学导学案。
课题千以内数的认识（1）课型新授课班级单位教师姓名学生姓名学习。
目标能结合具体情境认识计数单位百、千，并能说出各数位的名称及顺序；
经历用千以内的数表示事物数量的过程，感受大数的意义，建立初步的数感；
通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。学习。
环节学习内容学习成果学法指导修改补充温故知新关于数位、计数单位、数的组成等方面的数学知识，你都知道些什么？举例：可以结合具体数进行说明。
自主**，合作交流出示课本第2页情境图：在情境图中，你找到哪些数学信息？你能自己试着提一个数学问题吗？
出示课本第3页第一个红点问题：一百九十八有多大？
你觉着一百九十八有多大，能自己先说说吗？
比较这两种方法，你发现了什么？
你能自己试着在数位表上写出一百九十八吗？为什么这样写？
试一试：在计数器上，从198拨到201，你想说点什么？
出示课本第3页第二个红点问题：一千有多大呢？你觉着一千有多大，能说说吗？
你会写一千吗？试一试。写出一百九十八。
用正方体学具摆一摆；在计数器上拨一拨。仔细观察，互动交流。
可以用正方体学具摆一摆、数一数，小组内交流说说；可以通过计数器拨一拨、数一数，小组交流，集体展示。
可以课后自己从一数到一千，看看需要多长时间，也可以自己回家走一千步看看走了多远。
应用提高课本第5页自主练习1；课本第5页自主练习3；课本第6页自主练习6。小结这节课你有什么收获？
学习评价学生自评教师评价小组互评月日小学数学导学案。
课题千以内数的认识（2）课型新授课班级单位教师姓名学生姓名学习。
目标能说出各数位的名称及顺序，知道计数单位百、千，能识别各数位上数字的意义，会读、写千以内的数；经历用千以内的数表示事物数量的过程，感受大数的意义，建立初步的数感；
通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。学习。
环节学习内容学习成果学法指导修改补充温故知新上节课，你都学会了些什么？
自主**，合作交流出示课本第4页红点问题：怎样写二百。
三十七、四百零。
五、六百九十和八百呢？
会写二百三十七。
会读、写四百零。
五、六百九十和八百。
先在计数器上拨出二百三十七，再说一说计数器上每个数位上的珠子个数所表示的意义；
你能自己试着在数位表上写出所拨的数吗？你能在小组内说说我是怎么写的吗？为什么这样写吗？
仔细观察你在数位表内写的数，你能自己说说二百三十七的组成吗？
你能自己读出这个数吗？小对子互读，并说说是怎样读的。
方法同前，哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写“0”占位。
遇到困难时，可以画出数位表，在数位表内写数。完成后可以用数位表判断自己写数的正确与否。读写数时，都是从高位读写起。
应用提高课本第5页自主练习2；课本第6页自主练习4；课本第6页自主练习5。小结这节课你有什么收获？
学习评价学生自评教师评价小组互评月日。
小学数学导学案。
课题千以内数的认识（3）课型练习课班级单位教师姓名学生姓名学习。
目标能说出各数位的名称及顺序，知道计数单位百、千，能识别各数位上数字的意义，会读、写千以内的数，认识算盘，会用算盘正确拨数；
经历用千以内的数表示事物数量的过程，感受大数的意义，建立初步的数感；
通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。学习。
环节学习内容学习成果学法指导修改补充温故知新上节课，你都学了些什么？课本第6页自主练习7
活动时，可以2人一组，也可以3人一组，一人说数，其他人写数；还可以一人说数，一人说组成，其他人写数。自主**，合作交流课本第7页你知道吗？（算盘历史简介）认识算盘。
观察算盘，你都知道些什么？
算盘指法介绍。
怎样在算盘上表示587呢？自己试一试。你能自己试着在算盘上拨出805吗？独立完成；组内交流；集体展示。
应用提高课本第6页自主练习8；课本第7页自主练习10；课本第7页自主练习9。你能用算理说说怎样算的吗？
小结这节课你有什么收获？课本第7页课外实践，找一找生活中较大的数。
学习评价学生自评教师评价小组互评月日。
小学数学导学案。
课题万以内数的认识（1）课型新授课班级单位教师姓名学生姓名学习。
目标能结合具体情境认识计数单位“万”，并能说出各数位的名称及顺序，能识别各数位上数字的意义，会读、写万以内的数；
经历用万以内的数表示事物数量的过程，感受大数的意义，建立初步的数感；
通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。学习。
环节学习内容学习成果学法指导修改补充情境导入，提出问题出示课本第8页情境图：发现数学信息提出数学问题。
自主**，合作交流你问我说。
出示课本第9页第一个红点问题：三千六百九十三有多大？
你觉着三千六百九十三有多大，能自己先说说吗？你发现了什么？
你能自己试着写出三千六百九十三吗？为什么这样写？你会读这个数吗？
试一试：一千一千地数，从3693数到9693。出示课本第9页第二个红点问题：一万有多大呢？你觉着一万有多大，能自己先说说吗？教师举例说明一万有多大。
写出三千六百九十三。
用正方体学具摆一摆；在计数器上拨一拨。
可以用正方体学具摆一摆、数一数；可以通过计数器拨一拨、数一数。应用提高课本第11页自主练习1；课本第11页自主练习2；课本第12页自主练习8。小结这节课你有什么收获？
学习评价学生自评教师评价小组互评月日。
小学数学导学案。
课题万以内数的认识（2）课型练习课班级单位教师姓名学生姓名学习。
目标认识计数单位“万”，并能说出各数位的名称及顺序，能识别各数位上数字的意义，会读、写万以内的数；
经历用万以内的数表示事物数量的过程，感受大数的意义，建立初步的数感；
通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。学习。
环节学习内容学习成果学法指导修改补充温故知新课本第11页自主练习4
以小组为单位，让学生自主地写数、拨数，然后可从数位顺序、数的组成、数的读写几方面进行交流。选择的数是我会拨我会写我会读。
我知道它的组成。
你还知道些什么？
你能用数位表判断一下这个数写的对吗？自主**，合作交流你问我说：课本第10页红点问题：
你会写一千五百、六千零五十和三千零五吗？你能自己试着写出一千五百吗？你能自己试着写出六千零五十吗？
你能自己试着写出三千零五吗？关于写数，你都学会了什么？我会学：
先在计数器上拨出一千五百，再说一说计数器上每个数位上的珠子个数所表示的意义；
你能自己试着在数位表上写出所拨的数吗？你能在小组内说说我是怎么写的吗？为什么这样写吗？
仔细观察你在数位表内写的数，你能自己说说一千五百的组成吗？
你能用数位表自己判断一下写的正确吗？遇到困难，方法同前，哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写“0”占位。
遇到困难时，可以画出数位表，在数位表内写数。完成后可以用数位表判断自己写数的正确与否。应用提高课本第12页自主练习5；
二年级数学第一单元万以内数的认识导学案
第一课时万以内数的数数 一 学习目标 1 学会数数方法，认识计数单位。一 十 百 千 万，知道多少个一百是一千，多少个一千是一万。2 学会每相邻两个计数单位之间的进率是多少 十进制关系 学习重点 难点 认识每相邻两个计数单位之间的进率。教具 计数器学具 计数器 小棒10捆 每捆10根 一 自学教材第...
二年级数学下册第七单元《万以内数的认识》教学设计
第一课时 1000以内数的认识。教材分析 首先，主题图呈现了体育馆中的座位图，并通过小精灵的问题让学生猜猜有多少个座位，由此使学生认识到生活中还有比100大的数，激发学生认识万以内数的兴趣，为引出认识万以内的数数做准备 初步感知10000有多少，培养学生的数感 了解在生活中常常需要估数，培养估计意识...
二年级数学下《万以内数的认识1000以内数的认识》
教学内容 人教版 义务教育课程标准教科书 数学 二年下册第75 76页的内容。教材分析 本节课的教学是在学生已经学习了 20以内数的理解 100以内数的理。解 的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的理解。同时，它又有一个非常重要的地位，为学习万以内的理解作好铺垫。这部分知识不但是计算的基础，而且在日...