第一课时：1000以内数的认识。
教材分析：首先，主题图呈现了体育馆中的座位图，并通过小精灵的问题让学生猜猜有多少个座位，由此使学生认识到生活中还有比100大的数，激发学生认识万以内数的兴趣，为引出认识万以内的数数做准备；初步感知10000有多少，培养学生的数感；了解在生活中常常需要估数，培养估计意识；并且感受到数学与生活的密切联系，体会数学的价值。其次，例1的让学生观图数数建立1000以内数的数数方法。
学情分析：本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”和“”100以内数的认识“的基础上，将数的范围扩展到一千以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛应用。
教学目标：1.能在数数的过程中，认识新的计数单位“千”，感受数位产生的必要性，体会相邻两个计数单位间的十进关系。
2.学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。
3.通过数一数、拨一拨和估一估等活动，充分感悟大数的意义，进一步培养学生的数感。
教学重点：能正确数出1000以内的数，体会计数单位“千”的产生。
教学难点：数“拐弯数”，即接近整百、整千拐弯处的数如何数。
教学方法：谈话法引导法演示法讲解法。
学法：操作法学生交流。
教学准备：ppt课件。
教学过程：一、创设情境，激趣揭题。
一）课件演示：体育馆情境图。
1．猜一猜：体育馆大约能坐多少人。
2．数一数：
1）一排位置：学生说说可以怎么数？（一个一个的数）
2）一百个位置：学生说说怎么数方便？（十个十个的数）
二）揭示课题：比一百更大的数怎么数呢？今天，大家一起来**1000以内数的认识。（板书课题）
二、经历数数，感悟方法。
一）在演示中感知：
1．课件演示：10个小正方体。
1）数一数：学生跟着一个一个地数。
2）说一说：数出了几个一，也就是多少？板书：10个一是一十。
2．课件演示：100个小正方体。
1）数一数：学生跟着十个十个地数。
2）说一说：数出了几个十，也就是多少？板书：10个十是一百。
3．想一想：找到了一百个小正方体，接下来你想怎么数呢？
1）数一数：学生独立一百一百地数。
2）说一说：数到九百后是几个百？（10个百）10个百是多少呢？板书：10个百是一千。
3）整体感知1000个小正方体。（课件演示）
二）在操作中感受：
1．分组合作数小棒。（4人一组，每人准备53根小棒，10根一捆）
1）一根一根地数：从一百起，一根一根地数到一百二十二；从一百九十八起，一根一根地数到二百零三。
2）十个十根地数：从一百起，十个十根地数到二百一十。
3）师生合作数小棒。
一百一百地数：从二百起，一百一百地数到一千；从一百二十起，一百一百地数到六百二十。
2．同桌合作拨珠子。
按下列要求在计数器上边拨珠子边数数。
1）从一百起，一百一百地数到一千。
2）从九百六十起，一十一十地数到一千。
3）从九百八十二起，一个一个地数到一千。
3．合作归纳说方法。在数数时要注意什么？遇到拐弯数时怎么办。
三）在比较中感悟：
估一估，比一比，感悟生活中的1000。
1．1000张纸。教师先出示100张纸，让学生猜一猜，再用手比划1000张纸有多厚，最后教师出示1000张纸让学生实际体验。
2．1000个人。一个班的学生大约50人，多少个这样的班级才有1000人呢？
三、深化练习，提升数感。
一）数一数，在计数器上边拨珠边数数（必做题）
1)从一百起，一个一个地数到一百二十。
2)从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。
3)从二百二十起，一十一十地数到三百一十。
二）填一填（必做题）
1．10个一是10个十是10个一百是。
2．九百七十七后面的第五个数是。
3.六百八十九的相邻数是（ ）和（ ）
4. 最大的三位数和最小的四位数相差（ ）
三）想一想。找规律填数：
练习题练习十六的第1题、2题。
四、全课总结：全课总结：这节课你学到了什么？
五、练习：1、基础题：练习十六的第1题，第2题。
2、拓展题：找规律填数：
板书设计： 1000以内数的认识。
10个一是十 10个十是一百 10个一百是一千。
第二课时：1000以内数的组成及读写。
教学内容：第76至77页例2、例3及相关练习。
教材分析：教材通过数圆点、小棒等活动，使学生理解1000以内数的组成。又通过在计数器上拨数，让学生体会读数和写数的一般方法。
学情分析：本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的组成及读写”和“100以内数的组成与读写”的基础上，将数的范围扩展到一千以内数的组成与读写。关键利用知识的迁移方法让学生学习。
教学目标：1.通过数圆点、小棒等活动，使学生理解1000以内数的组成。
并初步体会读数和写数的一般方法，2.在具体的数学活动中，理解数的意义，同时培养学生的抽象概括能力和数感。
3.了解生活中的数据信息，使学生感受数在生活中的广泛应用，体会数学的价值。
教学重点：正确读、写1000以内的数。
教学难点：以数的组成为基础，理解读、写数的本质。
教学方法：谈话法引导法演示法讲解法。
学法：操作法学生交流。
教学准备：ppt课件。
教学过程：一、复习导入，迁移激趣。
一）复习旧知：（课件演示）
1．数一数。
1）在二百八十六后面连续数出6个数。
2）下面共有（ ）个小正方体。
2．说一说。
1）86里面有（）个十和（）个一。
2）68由()个（ ）和（）个（）组成。
3.出示课本第77页例3，估一估：有多少个小圆点？
二）揭示课题。这节课，我们继续认识1000以内的数。（板书课题）
二、活动展开，**新知。
一）圈圆点，经历数数的过程。
1．同桌合作：拿出圆点图，圈一圈，一共有多少个圆点，看看刚才估得准不准。
2．汇报交流：重点在于比较不同数法的异同，突出用“百”数较大数的优点。
3．课件演示：先圈出一个100，再圈出一个100，还剩下3个十和5个一。
4．学生回答：2个一百是多少？（二百）它与3个十和5个一合起来是多少？板书：二百三十五。
二）摆小棒，**数的组成。
1．小组合作：拿出小棒摆一摆，怎样能清楚地表示出二百三十五。
2．汇报交流：100根小棒摆一大捆，摆2捆；10根小棒摆一小捆，摆3捆，剩下摆5根小棒。根据摆的小棒说一说，这个数是由（ ）个百、（ 个十和（ ）个一组成的。
3．课件出示：
说一说：这个数是由（ ）个百和（ ）个十组成的，合起来是多少？板书：四百六十。
说一说：这个数是由（ ）个百和（ ）个一组成的，合起来是多少？板书：四百零五。
三）拨珠子，**数的读、写法。
1.自主选择：学生自由选择黑板上的3个数：二百。
三十五、四百。
六十、四百零五，在计数器上拨一拨。
1）认识计数器上的数位：从右往左依次是个位、十位、百位和千位等。
2）认识计数器上珠子表示的意义：百位上表示几个几，十位上表示几个几，个位上表示几个几。
3）拨一拨，说一说。拨好数后全班交流你是怎样拨的。
2.写数：学生根据拨出的数写一写，重点突出当计数器上的十位或个位没有珠子时用0占位。
1）比一比。46和460,45和405有何不同。
2）说一说。让学生直接说说上面每个数的组成。
3.读数。1）独自读和405。
2）合作议：你是怎么读的？什么位置的零要读？
4.举例：学生例举中间有0和末尾有0的数，互相读一读。
5.小结：读数和写数时都从最高位起；读数时，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几；如果中间有一个0就直接读零，末尾无论有几个0都不读。
写数时几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，哪一个数位上一个计数单位都没有，就写0占位。
四）看数轴，丰富对1000的认识。
1.数彩点。学生选择合适的方法数出例3的彩点共有多少个。
1）圈一圈，数一数。学生观察，一行10个，圈出10行是100个；之后每100个圈一圈，再数一数共有10个100，也就是1000个彩点。
2）比一比，填一填。对照数轴，看数轴0到100之间平均分了多少份，（10份）每一份正好代表多少个彩点，（10个）根据对应的彩点依次填出数轴上的数。
小学二年级数学下册第七单元《万以内数的认识》教学反思
小学二年级数学下册第七单元 万以内数的认识 教学反思。教师 符华兴。本单元 万以内数的认识 的教学分两步进行。首先，让学生观察图上有多少个小木块。让学生一千一千地数，理解10个一千是一万，从而认识计数单位 万 另外，请学生利用计算器一千一千地数，从一千数到一万，由学生单独操后再组织交流。要让学生对万...
人教版小学数学二年级下册第七单元万以内数的认识
1.想一想，填一填。1 一个一个地数，10个一是2 一十一十地数，10个十是3 一百一百地数，10个一百是2.按要求数数。1 从六百八十九起，一个一个地数到七百零五 2 一十一十地数，从七百七十数到八百四十 3 一百一百地数，从二百数到一千3.在下列各数的后面连续数出5个数。三百六十四二百九十七七百...
小学数学二年级下册第七单元万以内数的认识备课方案
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