二年级下册数学《万以内数的认识》教学设计。
赵各庄中心校董晓燕。
本课目标的定位是基于学生认识了100以内数的基础之上的，同时也是学生进一步认识更大的数的基础，因此，教学中，通过学生的多样活动，数形结合，内化迁移，让学生掌握数数方法的同时，体会计数单位“千”的产生及相邻计数单位间的十进关系。教学目标：
1.让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。
2.能在数数的过程中，认识新的计数单位“千”，感受数位产生的必要性，体会相邻两个计数单位间的十进关系。
3.通过数一数、拨一拨和估一估等活动，充分感悟大数的意义，进一步培养学生的数感。
教学重点：能正确数出1000以内的数，体会计数单位“千”的产生。教学难点：
数“拐弯数”，即接近整百、整千拐弯处的数如何数。教学准备：课件、小棒、纸张和计数器等。
教学过程：
一、创设情境，激趣揭题(一)课件演示：体育馆情境图1.猜一猜：体育馆大约能坐多少人。2.数一数：
1)一排位置：学生说说可以怎么数？(一个一个的数)(2)一百个位置：学生说说怎么数方便？(十个十个的数)
二)揭示课题：比一百更大的数怎么数呢？今天，大家一起来**1000以内数的认识。(板书课题)
设计意图：借助主题图，为学生提供现实素材，初步感知大数的产生，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣，为培养学生的数感埋下伏笔。】二、经历数数，感悟方法。
1.课件演示：10个小正方体。(1)数一数：学生跟着一个一个地数。
2)说一说：数出了几个一，也就是多少？板书：10个一是一十。2.课件演示：100个小正方体。(1)数一数：学生跟着十个十个地数。
2)说一说：数出了几个十，也就是多少？板书：
10个十是一百。3.想一想：
找到了一百个小正方体，接下来你想怎么数呢？(1)数一数：学生独立一百一百地数。
2)说一说：数到九百后是几个百？(10个百)10个百是多少呢？板书：10个百是一千。
3)整体感知1000个小正方体。(课件演示)
设计意图：通过数形结合，体会计数单位“千”的产生和意义；通过知识迁移，发现相邻两个计数单位间的十进制关系。】三、深化练习，提升数感(一)填一填。
1.10个一是( )10个十是( )10个一百是( )2.九百七十七后面的第五个数是( )3.六百八十九的相邻数是( )和( )二)数一数。
1.练习十六的第1题。让学生脱离计数器抽象地数数。
2.练习十六的第2题。让学生用不同的计数单位数数，深化学生对计数单位的认识。(三)想一想。找规律填数：
设计意图：本环节的练习设计，旨在巩固新知，感受数数方法的同时，深化对计数单位的理解。】四、全课总结，归纳延伸。
一)全课总结：这节课你学到了什么？
二)归纳延伸：通过个、十、百、千的认识，你还想到什么？
设计意图：通过小结，让学生既能对本课知识有个整体的把握，进一步培养学生的数感，又为后续学习做好延伸，留给学生更大的思考空间。】
人教版二年级下册《万以内数的认识》说课稿
人教版二年级下册 万以内数的认识 说课稿。人教版二年级下册 万以内数的认识 说课。稿。教学内容 今天我说课的内容是人教版小学数学第四册第五单元 万。以内数的认识 中例。4 例5有关5位数的认识。下面我就。具体来说说本课教材的内容。一 说教材。万以内数的认识包括数数 读数 写数 数的组成 数位的含义 ...
人教版二年级下册数学万以内数的认识
万以内数的认识。一 填空。1.个一百是一千 10个一千是 2.七个千和五个十组成的数是。3.最大的三位数和最小的四位数相差 4.小明从家到学校要走804米，约是 米。学校图书室藏书9995册约是 册。5.填一填，并比较大小。6.写出下图中算盘所表示的数。7.一千零八写作5305 读作。8.一个四位数...
人教版二年级下册数学《万以内数的认识》教学案例
教学案例。人教版二年级下册数学 万以内数的认识 教学案例教学目标。1 通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。2 掌握万以内数各个数位的十进制关系，数位顺序以及简单的数的读写。3 联系生活实际，体验数与生活的密切联系，感受学习数学的必要...