龙街小学二年级（2）班数学科导学案小学教育教育专区。
执教人。范佳成。
第8单元第3课时教学。
课题内容：教学内容练习十教科。
书第96-97页。
课类练习。主备人范佳成审定人安碧辉授课时间2024年6月22日。
1、自学目标（基础知识）:使学生经历运用数据描述信息、提出并解决一些简单的实际问题的过程，发展学生对数据收集和整理的意识。
教学目标。2、合作目标（重点目标）:巩固分类整理和记录数据的方法记录数据。3、**目标（难点知识）：巩固分类整理和记录数据的方法记录数据。
4、情感态度价值观目标：使学生在参与收集和整理的活动中，体会与同伴合作交流的价值，获得一些成功的体验，从而培养学生尊重事实的理性精神。
教学方法：采用了动手操作、自主**、集体交流、解决问题的方法。教师主导步骤（要点问题化）
学生学习步骤（求解时。
活动化）间。
主要方法。一、知识再现。
组织教提问：前面我们学习了数据的收集和整理，你学到了哪些知识？
今天这节课我们一起来复习这些知识。（板书课题：练习十）学。
知识与技能：使学生经历运用数据描述信息、提出并解决一些简单的实际齐读目标。
问题的过程，发展学生对数据收集和整理的意识。
展示目过程与方法：会分类整理和记录数据的方法记录数据。
标情感态度与价值观：使学生在参与收集和整理的活动中，体会与同伴合。
作交流的价值，获得一些成功的体验，从而培养学生尊重事实的理性精神。
导学达标。二、基本练习。
小组讨论：可以按。
1、完成“练习十”第1题。
师：今天老师要带你们去看动物运动会，你看吗？出示图，说说从图中你照什么分类？整理数知道些什么？
据，然后填表小组讨论：可以按照什么分类？
师：你想用什么方法来表示它们的个数？可以打“√”也可以画“□”或者。
其他你想到的方法。
现在独立整理数据，然后填表。根据学生的回答板书。跳高跑步。
5）只（8）只狗兔猴。
5）只（2）只（6）只。
提问：哪种小动物只数最多，哪种最少？你是根据第几个**来回答的？
提问：跳高的比跑步的少几只？你是怎么知道的？
追问：你还能提出哪些问题？组织交流。
指出：不同的分类标准就会有不同的结果。（板书：
不同的分类标准，结果不同）组织交流：画“正”2、完成“练习十”第2题。师：
（出示场景某停车场）现在看完动物比赛，我们要回学校了，停车场里字记录数据，很方便，的车真多呀！你知道有多少辆吗？
也是常用的方法。老师已经帮大家作了一个记录，看看它们各有多少辆？
出示教材的记录表。
提问：老师是用什么方法记录的？追问：一个正字表示几辆车？
现在请大家独立思考，小汽车、面包车和大客车各有几辆？组织交流。
指出：在实际生活中，通过统计可以更清楚地了解情况，画“正”字记录数据，很方便，也是常用的方法。（板书：画“正”字，方便、常用）
检测矫正。三、综合练习小组交流、小组长汇1、完成“练习十”第3题。
报整理好的数据。
谈话：我们每天都在进行体育锻炼，但老师对大家的爱好还不太清楚，想请大家帮老师来作一个调查。
我们活动主要有拍皮球、踢足球、跳绳和打乒乓球。每个同学先想一想你最喜欢的一项活动。展开活动。
请小组长汇报整理好的数据。
提问：如果在小组里组织一次体育活动，你认为哪项活动最受大家欢迎？出示其中一个小组的**，全体分析。
追问：你还能想到什么？82、完成“练习十”“动手做”。
拿出准备好的玻璃球和筷子。
今天我们来玩一个夹玻璃球的游戏，你玩过吗？边示范边告诉学生怎样玩。提问：你估计自己3分钟能夹住几个玻璃球？
现在我们分组进行，请小组长负责把结果记录在**中。出示**，组长写出各个成员的姓名。分组活动。
全班交流结果，提问：你们小组里夹球个数最多的是谁？你的夹球成绩在小组里排第几？
班上夹球个数最多的是谁？能夹多少个球？
提问：这节课我们复习了什么？
总结提。你有哪些新的收获和体会？
升。布置作。
五、作业96页练习十第2题。业。
四、反思总结。
集体讨论归纳。
人教版二年级数学下册第3单元第2课时平移教案
平。移。教学目标 1.结合学生的生活实际，初步感知平移现象。2.能根据平移的特征解决相关问题。3.在探索和交流的活动中，初步形成空间观念，感知数学与生活的密切联系。教学重点 认识平移现象。教学难点 根据平移的特征解决相关问题。教学方法 观察法与分析法。教学准备 多 课件。教学过程 一 谈话引入。1 ...
二年级数学第九单元第3课时
三堡学区集体备课教学设计。学科。数学年级。二年级班级。主备人。刘晓萍。使用人。刘晓萍。年月日。上课时间。星期 课题。学校。新庄。检查人。检查时间。小学。总第课时。除法 农家小院 第3课时 1.让学生比较熟练地利用6 9的口诀计算表内乘除法，进一步体会乘法之间的关系。2.让学生在具体情境中发现问题 提...
人教版三年级数学下册第8单元第3课时搭配 3 教案 优选
第8单元数学广角 搭配 二 第3课时搭配 3 教学目标 1 使学生通过动手操作，感受到组合数与顺序无关，体会数学在现实生活中的广泛应用，并尝试用数学的方法来解决生活中的实际问题。2 培养学生良好的思维习惯，提高学生概括 总结以及正确表达 交流的能力。3 使学生感受数学在实际生活中的应用价值，调动学生...