教学内容教案属性教学目标教学重点教学难点教学准备。
练习三（19页）（1～4题）
共12课时第8课时。
教材版本课型。
苏教版新授课。
使学生熟记6的乘法口诀，正确熟练地进行口算。
熟背6的乘法口诀熟背6的乘法口诀口算卡片小黑板。
教学过程。修注栏。
一、揭示课题。
上节课我们学习了什么内容？（6的乘法口诀）今天我们上一堂6的乘法口诀的练习课。[板书课题：练习三（1）]
二、计算练习。1、口诀练习。
1）背6的乘法口诀。（集体齐背，指名背，对口令。）（2）提问：“五六三十”是什么意思？用来算哪两个乘法算式？“三。
六十八”呢？
2、出示已学过的乘法算式卡片，指明学生口算。反复练习后，让学生集体口算一遍。3、练习三（1）。
1）出示第一题图，看清图意先是5分别乘，再依次指题。
目，读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。
2）再让学生分别用分别乘，读算式说得数，齐答口诀。
4、练习三（2）。
1）老师说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来，独立。
完成。2）集体交流时提问：6×4和4×6为什么相等？（都用口诀四六。
二十四）4×3和6×2为什么相等？（口诀不同，得数相同）
在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的？
5、练习三（3）。
1）要求学生比每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画“√”
2）刚才我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁大？（如第一组中6×3是3个6相加，6×2是2个6相加，3个6大于2个6，所以6×3比6×2大）
还有其它方法吗？（比乘数，如5×6和6×6，它们都有一个相同的的乘数6，另一个乘数6大于5，所以6×6大于5×6）。6、练习三（4）。
16题口算，要求学生在2～3分钟内完成，集体订正时了解学生计算。
的正确情况，统计哪几题错得较多并分析原因，帮助学生矫正，对做得又对又快的学生给予表扬。三、作业：1、口算：
3×6=6×4=2×6=5×6=4×5=1×6=5×3=6×2=6×6=4×4=3×4=5×2=2、在○里填上＋、－或×。
3、不计算，你能在得数大的算式后面画“√”吗？3×2□5×6□2×5□3×3□6×4□4×5□
作业。设计。
板书设计教学反思。
练习三。
第二单元第8课时
三维目标。知识与技能。掌握使用计算器的方法。过程与方法。学会用计算器独立探索，发现商里面存在的规律。情感 态度与价值观。让学生通过观察，分析综合的方法发现规律，体验成功的喜悦。第8课时用计算器探索规律。教学过程。一 复习。1 什么叫循环小数？请举3个例子。2 小数分为几类？有限小数和无限小数 二 新...
第二单元第2课时
二次备课时间课题。年月日授课时间年月日编号主备人。练习。丰收了 农家乐。课型。教学目标。通过练习，使学生会数100以内的数，掌握100以内数的组成，读写等。重点难点。1 理解100以内数的意义，会数 读 写100以内的数2 记清楚各个数位，体会数位的重要性。教学过程。二次备课。自主练习。1.拨珠数数...
第二单元第2课时
的乘法口诀的练习 课本第。教学内容。10页第5 10题 教案属性。共12课时第2课时课型。新授。教材版本。苏教版。1 学生进一步熟记 的乘法口诀，能正确运用 的乘法口诀进行计算。教学目标。2 引导学生主动 经历与他人合作交流的过程。激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。熟记 的乘法口诀，并...