第二单元习作教案 4课时

发布 2022-07-12 19:13:28 阅读 4762

习作---小小“动物园”

知识与技能】

1.引导学生体验、感受生活,学会通过写作抒发自己的真情实感。

2.引导学生通过写作感受家中的亲情,让学生们能够健康成长。

3.学会从日常生活中,搜集整理写作素材,挖掘有价值的典型材料。

过程与方法】

创设交流情景,激发学生的情感,提高写作水平。

情感、态度与价值观】

感受家中的亲情,让学生们能够健康成长。

教学重点:认真观察家人的神态、动作、语言,写出真情实感。

教学难点。发现并理解生活中亲人的爱,写出真情实感。

教学准备:教师:制作多**课件。

学生:自己的习作。

教学时间:4课时。

第一课时。教学目标:

1.仔细观察,写自己的家人。

2.内容具体,语句通顺,能写出自己的真情实感。

教学重点:想想自己的家人和哪种动物比较像?什么地方像?

教学难点。真实感受该怎样去表达。

教学过程:一、谈话导入。

同学们,其实每个人的内心都住着一个小动物,每个小动物也都有不同的个性,它们能反映出你的生活态度、处事原则和人生追求。今天我们就一起来看看你的家人最像哪种小动物吧。

二、明确要求,选择内容。

1.明确习作要求。

(1)学生自读教材中的内容,了解习作的内容和要求。

(2)小组交流,说说你知道了什么。

(3)全班交流,教师点拨,明确要求。

(4)总结与板书。

内容:我的一家人。

要求:给家里的每个人都写上一段。写完以后,读给爸爸妈妈听,请他们提提意见,再认真改一改。

2.交流素材,确定内容。

(1)交流家人和哪种动物比较像?有什么地方像?每天生活在这个“动物园”里,你感觉怎么样?和组内的同学说一说。

(2)全班交流。交流过程中,学生互相启发,确定写的内容。(如果多数学生说的内容相似,教师要加以引导)三、整理思路,点拨写法。

1.整理思路,拟写提纲。

(1)你想怎样写,在脑海中列出一个框架,打算先写什么,再写什么,最后写什么,和同桌说一说。

(2)然后全班交流,互相启发,取长补短。

(3)学生自己试着拟写提纲。教师巡视指导。(强调:不要统一学生的思路,教师要鼓励有新意的想法)

2.重点指导,点拨写法。

(1)怎样才能写出家人的特点?

(2)指学生回答。在交流中明确:要抓住人物的动作、语言、表情等进行描写。

(3)要通过描述发生在人物身上的具体、生动的事情,来突出他们的个性与特点。

四、个性表达,下笔成文。

1.学生动笔写作,教师巡视,提醒学生给自己的习作起个新颖的名字。

2.教师巡视中做个别指导或疑难解答。

五、佳作引航。

我的“动物园”之家。

我家有一个“动物园”,我带你去看看吧。

走进“动物园”,每天都会看到一头勤劳的“牛”,那就是我的妈妈。有一次,我的妈妈刚上完夜班回来,一看6点多了,她知道我和哥哥今天考试,需要补充营养,于是没来得及休息就做早饭。每当我们放学回来洗了手坐在饭桌前,饭桌上面已经摆上了香喷喷的饭菜,让我感到好温暖。

但有时妈妈发起“牛脾气”来,会让人喘不过气。有一次数学考试,我因为粗心算错了两道题,妈妈对我采取了“错一罚十”的“政策”。结果我一着急,又做错了,就这样一遍又一遍,直到深夜十一点,这时“瞌睡虫”又找上门来了,我只好求妈妈:

“妈,明天再做吧,我困了。”没想到妈妈眼睛一瞪,严厉地说:“不行,今天的事必须今天完成!

”没办法,我只好坚持把罚的题目做完。这就是我的妈妈。

我家里还有一只特别温顺的“狗”,他每时每刻保护着我们的家,早出晚归,特别辛苦。他高大的身躯变得消瘦了,瘦得跟他喜欢吃的排骨似的,他为我们这个家牺牲了很多精力。他就是我的爸爸,就像一条忠诚的狗一样守护着我这个幸福的家。

我呢,是一只“小老虎”。妈妈做的好菜好饭,总是让我吃个饱,连爸爸都得让着我。我不但贪吃,还贪睡。

记得有一次,闹钟已经响了好几遍,我还懒得起床。妈妈硬把我拉起来,可我还想睡,当妈妈伸手给我拿衣服时,我又扑腾倒在被子上睡了。结果那天上学迟到了,妈妈说我是正宗的“大懒虎”。

这就是我的普通而又幸福的“动物之家”。

点评:这篇习作分别抓住爸爸、妈妈、“我”的特点写出了三种动物:牛、狗、老虎。

这样的描写让人觉得很有趣味。其中写妈妈最详细,写妈妈是勤劳的“牛”,又写了她的“牛脾气”。作者善于表达,突出了一个幸福、温馨的三口之家。

第二课时。教学目标:

1.能够根据习作要求进行互评互改、自评自改,使文章内容具体,语句通顺。

2.引导学生掌握修改文章的基本方法。

教学重点:根据习作要求进行互评互改、自评自改,使文章内容具体,语句通顺。

教学难点。能抓住人物的神态、语言和动作写出家人的特征。

教学过程:一、回顾要求,谈话导入。

1.上节课我们进行了习作指导,同学们也已经完成了习作。下面我们来回忆一下习作要求,根据习作要求,进一步完善习作。

2.根据学生的回答,教师板书习作要求。

二、互评互改,完善习作。

1.集体评改,回顾方法。

(1)回顾修改习作的方法,全班交流。

(2)选择具有代表性的习作,放到投影仪上,全班同学针对习作提出修改意见。(交流中,教师要引导学生按照从整体到部分的方式去修改。还要注意标点符号的正确使用)

2.自读自改,完成习作。

(1)自读习作,没完成的接着写完整。

(2)读自己的习作,按照习作要求和修改方法修改习作。

(3)教师巡视指导修改情况。

3.互评互改,完善习作。

(1)小组内互读互改,提出更好的修改建议。

(2)教师巡视指导,强调写作重点,评价事例是否具体,表达情感是否真挚。

三、再次交流,布置作业。

1.指名读修改后的习作,引导学生交流改后的感受。

2.布置作业。

回家后,将习作读给爸爸妈妈听,请他们提提意见,再认真改一改。

第三课时。一、对全班本次作文的总体评价。

本次作文实收 40本,大部分学生都能按时上交,并且能按要求作文,书写较工整,字数足。

二、 优秀作文优点:

1. 本次作文同学们能将家里人比作各种动物,结合了人物与动物的共同特点,生动形象。

2. 大部分同学中心突出,思路清晰,层次分明。

3. 大部分同学语言表达流畅,有些还能做到幽默风趣。

4. 书写工整。

三、 优秀作文:

张文洁袁雨泽曹诗宜冯咏嘉张谢春苏欣雨史谨玉范亦舟苏奕航。

四、 佳作欣赏借鉴提高。

第四课时。一、本次作文存在问题:

1.部分作文思维混乱,词不达意,空话连篇。如:马秀梅。

2.有些作文描写太少,成流水账。如:张含王鑫欣。

3.有些作文语言混乱,病句多,标点符号不会用。如巨悦瑶。

4.还有抄袭范文的现象。如:武晨阳。

二、本次较差作文:

郭欣瑶李湘荣李思妍邓文悦孟一航

王朝阳张含刘泽贤巨悦瑶王志远张孜萱。

三、共同评改。

四、下发习作,学生认真读教师的评语。

五、纠正存在问题:

1、布局谋篇:

2、修改错别字:

六、教师总结点评 ,学生小结收获。

1、小结本次习作得失。

2、肯定长处培养自信,指出下次习作注意的问题,。

3、表扬在此次作文中表现突出者,习作进步者。

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