第二单元第3课时 3

骈山中学九年级美术教学通案总课时。年级。九。

学科。美术尹绪莉。

1课时。课题。

第一单元形象直观的表现与交流语言（第3课时）

课型新授课主备教师授课时间12月19日课时学习目标重点难点学具。

审核教师授课教师。

史军兰。知识目标：1、通过本课学习，2、使学生初步了解视觉形象的分类和造型要素的基本知识。

3、通过对美术作品中形的认识和分析，4、提高学生对艺术形的欣赏能力。5、通过对本课的学习，6、使学生认识美术具有多种表现形式能力目标：

1、重点：掌握写实造型、变形造型和抽象造型的区别，并能运用所学知识识别美术作品。

的不同表现形式。

难点：掌握基本要素的特点，并能运用基本要素分析作品。

学生：课本、作业本、软心铅笔、尺。

教具。自制造型要素挂图一张，不同表现形式的作品若干幅。

个案补充。学习过程。

导学提要。1．导入新课（3分钟）

美术造型的基本要素来之于生活，但不是对生活的复制。“艺术源于生活。但不等不生活。”在从事美术创作时，艺术家会根据特定表现目的的需要，选择适合自己个性、兴趣的美术表现形式。

自学预习1、

1、针对自学思考题，组内交流。

2、组内开展互助学习，质疑解惑。老师巡视点拔。3、全班交流展示：

（教师指导学生归纳整理，重点点拔讲解。）（1）比较中外美术作品运用线条的异同。（10分）活动一：

欣赏与评述欣赏名家作品：《婴儿最初的爱抚》、《面包》、《少女》、《自画像》。1、你能感受到这些作品所表现的不同感情吗？

**以比较和描述。2、这些以表现情感为主的作品有没有再现的性质？二者之中，哪种特点更为突出？

婴儿最初的爱抚》，作品以细致的笔法与温和的色调恰当地表现出细腻的母爱和温柔的母子亲情。《婴儿最初的爱抚》，饥饿的孩子要面包吃的哭声撕裂着母亲痛苦的心，粗犷的笔法勾画的背景表现出感人肺腑的感情。《面包》，以大胆而夸张的笔法刻画人物恐怖的眼神和绝望的姿势，表现出小女孩同时也是作者内心的孤独和恐惧。

《自画像》，阴冷的色彩和旋转的笔触深刻地表现出一个生活遭受困苦，精神备受折磨的画家的独特个性。活动二：研究与讨论。

1、你能体会和理解这些作品的造型和色彩是怎样表现情感或情绪吗？2、表现主观情感能否不借助再现的形式？抽象的作品可以表达什么样的情感和心绪？

欣赏名家作品：《大刀门神》、《哭泣的女人》、《发怒的风景》、《查灵歌。

合。作**。

斯大桥》。《大刀门神》，红面的武将手握大刀，配上具有表现和象征性质的色彩，显得极为威严、红火，充分表现出镇宅驱魔的力量。《哭泣的女人》，毕加索以极度主观变形的形象，黄与紫、玫瑰与黑等不和谐的色彩对比，鲜明地表现出所要发泄的悲哀心情。

《查灵歌斯大桥》，色彩在野兽派画家德朗的画中成了表现情感的主要手段，对色彩结构的重视使其作品具有一种激荡热情的力量。三、总结评述。

美术再现生活真实和表现主观情感需要借助各种艺术形式和表达语言，除去形体结构、明暗结构的把握以外，色彩结构的设计与运用在塑造形象与表达情感、意蕴上有着重要的作用。

大刀门神》、《哭泣的女人》、《发怒的风景》、训练测评欣赏名家作品：

拓展提高色彩结构的设计与运用在塑造形象与表达情感意蕴上有着重要作用。小结作业小结：本节课你有什么收获？。

教学反思。