《点、线、面》教案。
教学目标知识技能进一步认识点线面体的几何意义，加深对点线面之间的关系的理解情感态度通过联系实际认识点、线、面，让学生体会到数学与现实生活的密切联系；通过组织学生的数学活动，发展学生与他人合作交流的意识。教学重点对点、线、面及它们之间的关系的认识教学难点对“点动成线”、“线动成面”、以及“点线面之间的关系”的理解。教学过程。
一、谈话导入师：今天老师带来了三件宝，它们是什么呢？（出示用卡纸剪的小原点）这是什么？
生：小圆片。师：
老师给它一个名称，叫点。（出示一根线）这是？生：
线。师：对，这是第二件法宝。
（出示黑色卡纸）这是？生：一张长方形的卡纸。
师：这是第三件法宝，叫面。（板书——点线面）师：
有谁知道老师能把这三件法宝变出什么来？生：不知道。
师：老师能把它们变出漂亮的美术作品来。（出示一幅点线面的范作）（教师由“三件法宝”来引出主题，让学生一下子就投入到本课中来，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣）二、新授阶段师：
你还见过哪些形状的点？生：三角形的点。
生：椭圆形的点。生：
正方形的点…… 教师在黑板上一一画出）师：你还见过哪些线呢？生：
直线。生：曲线。
生：浪线…… 教师画出 ——师：面呢？
生：三角形的面。生：
正方形的面。……教师画）师：其实呀生活中的点线面无处不在，接下来就让我们一起到生活中找找点线面吧！
（教师引导学生发散思维，发展举一反三的能力，对各种各样的点线面有所了解，并引入到下一环节中去，老师点评：不能这么上，完全框死了对于点线面的认识，应该结合生活中的事物去认识）（多**出示**斑点狗）师：点线面不仅在生活中随处可见，在一些美术作品中也到处可见。
（出示国外大师的作品，学生欣赏）（出示书法作品）师：书法作品中的线苍劲有力。（出示国画梅花图）生：
树枝是线，梅花是点。师：我们小朋友的作品中也有点线面。
（欣赏学生作品）（教师结合生活中的动物、服装、陶罐、自然界、美术作品等等，请学生找一找点线面，观察分析点线面的形状特点等。学生体会生活中处处充满了点线面，呈现各种形态，很美丽，装饰着生活。老师点评：
这些点线面之间的关系很微妙很复杂，不能单单的把点线面单独拎出来说的，应该给学生体会，让学生自己去体会。）师：老师这里也有一些泥工做的点线面，你们觉得怎么样？
为什么？（学生上台摆一摆，学生摆了个适合纹样的图案）师：你们觉得怎么样？
生：好多了。师：
把这些点线面有规律的排列起来，也很美。（通过反例，让学生认识到只有把点、线、面很好的穿插起来或者有秩序的排列起来才美观，把点、线、面按照一定的方法组织起来，形成变化，才能成为一幅美丽的作品，而不是任意的排列就可以的。教师点评通过这个范例演示把学生的适合纹样难点解决了。
）你们想不想也来试一试，创作一幅点线面的作品？师：（出示作业要求）点线面巧妙的组合画面美观以小组为单位，利用各种材料，创作一幅点线面作品。
三、学生创作学生利用各种材料进行创作，教师巡视指导。学生自带材料跟教师准备材料相结合。如：
蔬菜瓜果、罐子、衣服、绳线、纽扣、卡纸、铁丝等等，学生自由运用组合各种材料，使之成为一幅完整而有创意的点线面作品。四、展示评价。
二年级美术下册第3课点线面教案新人教版
点 线 面 教案。教学目标知识技能。进一步认识点线面体的几何意义，加深对点线面之间的关系的理解情感态度。通过联系实际认识点 线 面，让学生体会到数学与现实生活的密切联系 通过组织学生的数学活动，发展学生与他人合作交流的意识。教学重点。对点 线 面及它们之间的关系的认识教学难点。对 点动成线 线动成面...
二年级美术下册第3课点线面教案新人教版
点 线 面 教案。教学目标知识技能进一步认识点线面体的几何意义，加深对点线面之间的关系的理解情感态度通过联系实际认识点 线 面，让学生体会到数学与现实生活的密切联系 通过组织学生的数学活动，发展学生与他人合作交流的意识。教学重点对点 线 面及它们之间的关系的认识教学难点对 点动成线 线动成面 以及 ...
二年级下册美术教案第3课《点线面》人教新课标
点 线 面 教学设计。造型 表现 一 学情分析。对二年级的学生来说，要求偏重于从接触身边的美术作品和走到自然之中，积极参与美术欣赏活动，培养他们对欣赏活动的兴趣。主要鼓励学生以直观的方式感受自然和美术作品的造型与色彩，而不要求他们对作品进行更深入的分析。像构图 肌理等专业性较强的名词和术语，以及分析...