《点线面？黑白灰》
教材分析：点线面黑白灰》是江西版美术九年义务教育课程五年级上册美的体验这一单元的美术课，属于设计应用领域。点、线、面是视觉构成的基本元素，自然界的万物形态构成都离不开点、线、面。
点、线、面相互依存、相互作用，又具有不同的情感特征；黑、白、灰属无彩色，无彩色有明有暗，最亮是白，最暗是黑，以及黑白之间不同程度的灰。有彩色的明暗，其纯度和明度，都能以无彩色灰掉的明度来表示其相应的明度值。合理地安排好点线面和黑白灰的互相关系，才能创作出具有最佳视觉效果的画面，充分表达自己的设计思维。
本课将美术知识融入到手工制作中，通过设计服装，将所学知识展现出来，让知识与生活相联系，提高学生学习兴趣，使其在实践活动中提高美术的理论与技能、技法知识。
教学目标：1、认识和了解点线面与黑白灰，感受他们在艺术造型中的独特魅力。
2、学生尝试运用点线面与黑白灰这种抽象艺术语言，进行表达自己的感受，装饰美化漂亮的服装。
3、注重审美能力、合作能力的培养。大胆的展示自我，对生活的热爱情感。
教学重点：能很好的把点线面与黑白灰结合设计。
教学难点：1、合理的安排好点线面和黑白灰的互相关系创作出具有最佳视觉效果的画面，充分表达自己的设计思维。
2、能运用点线面与黑白灰装饰美化服装。
教学过程：1、导入课题。
师：准备好了吗同学们？好，上课！
生起立问老师好！
师：同学们好，请坐！咱们班的每一个孩子都那么精神抖擞，老师能够和你们一起上课非常的开心，上课前我们一起来欣赏一幅作品，请看大屏幕：
师：同学们，这是一幅表现什么的作品？(生：
树叶)非常好，我们大家一眼就看出来了，仔细观察，看看我们有没有新的发现？(这些树叶都是一样的吗？**不同？
师从颜色和脉络上启发：叶子上的脉络组成不同：点线面组合，颜色有深有浅有实有虚虚实形成了黑白灰)
师：真是聪明的孩子，这就是我们今天要学习的内容。
板书课题：《点线面？黑白灰》
2、教授新课，感受点线面的构成。
1)师：点线面是视觉构成的基本元素，自然界的万物构成形态都离不开点线面。点、线、面相互依存、相互作用，又具有不同的情感特征；黑白灰属于无彩色，无彩色有明有暗，最亮是白，最暗是。
黑，以及黑白之间不同程度的灰。有彩色的明暗，其纯度和明度，都能以无彩色灰调的明度来表示其相应的明度值。
请学生分别说出自己知道哪些形状的点、线、面。)
2)通过ppt展示点线面、黑白灰在生活中的运用，以及艺术家在绘画作品中的表现并提问：
a、你在**中看到了什么？
b、这些**都有什么特点？
c、你从中得到什么样的启示？(提示：生活中并不总是彩色的构成，黑白仍然是一种艺术美)
d、欣赏艺术大师作品中运用的点线面。
这些大自然中的点线面被艺术大师们提炼出来，运用到艺术创作中。”
请学生猜猜作品中运用的点线面分别表现的是什么内容。
课件出示一些服装**，室内设计**以及吴冠中的艺术作品)
欣赏点线面在我们生活中的广泛运用。
3)教师：“点线面元素真是随处可见。同学们还能从生活中找到哪些有关点线面的例子呢？
请学生各抒己见)
3、欣赏学生作品，激发创作激情。
课件出示几幅点线面构成的**，以及学生作品。
请学生想想：点线面还能在一块干什么？
4、小练习。
在10x10的白纸片上，用黑灰两色画笔把自己想到的点线面还能在一块干什么画出来。限时2分钟。
请画好的学生上台展示自己的画，说说画时的想法或意图。
教师进行适当评价。
5、小游戏练习，纸片变服装。
1)变一变：请学生仔细观察，老师把小纸片剪一剪会变成什么。
变成了t恤)
问学生还知道哪些款式的服装。
2)请学生也来剪一剪、变一变。要变的和老师的不一样。
3)展示学生的作业。引导学生发现点线面与黑白灰的装饰使服装看上去更美观。
6、学生合作，装饰服装。
1)教师：今天老师给大家准备了许多不同款式的服装模板。让你们也当一回设计大师。
作业要求：用点线面与黑白灰的设计元素，对服装模板进行设计装饰。
课件出示作业要求)
2)学生设计，教师巡回指导。
3)举行时装秀，展示服装。
4)请学生把完成的作品贴在黑板上进行展示。
7、评价。1)请学生说说喜欢哪位同学设计的服装。
2)说说自己的设计意图。
3)说说今天的收获。
以互评、自评为主)
8、教师总结。
希望大家以后能继续运用点线面与黑白灰，美化我们的生活。
人教版小学美术二年级下册《点线面》教学设计
优选精品文档欢迎 使用。点 线 面 教学设计。教材分析 1.本册教材是以丰富多彩的艺术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主 副线密切关联，穿插并行。2 通过欣赏康定斯基的艺术作品，从绘画的点 线面中我们可以寻找到 旋律相连接的形态和色彩，并唤起我们的创作欲望和激情。学情分析 1 ...
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