常州红梅实验小学吴丽华。
教学目标：1、 学会本课的3个生字“塞、骄、岛”，理解由生字组成的词语。
2、 能正确、流利、有感情地朗读词串。
3、 通过丰富的感性认识，了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。
教学设计：一、联系生活实际，进入课文内容。
1、小朋友，这个假期你去**玩过？（学生谈自己的旅游经历，教师相机纠正学生发言，并进行点评：看来，这是一个令你难为的假期；这次旅游大大开拓了你的眼界，也丰富了你的人生经历。）
二、夯实初读训练，把握词串全景。
1、师过渡：是啊，我们的祖国幅员辽阔、好看好玩的地方可真多。今天，老师就要带着大家一起去祖国各地看一看，玩一玩。
轻轻打开语文书，翻到《识字6》，第一遍自己借助拼音读一读；第二遍同桌指，你来读。
2、学生自读、同桌指读。
3、拿好书，我们一起来读一读。提示：读书姿势1 手2头 3腰4眼。
4、现在老师去掉拼音，你能读准吗？指名**车读。（我的火车谁来开！）
5、通过刚才的学习，你们知道吴老师要带你们去**玩了吗？
塞北、江南、海岛、高原）注：课件红色字体出现。
6、学生一起读一读，课件出示地图，师解释四个地方。
塞北：这里是祖国的万里长城，长城以北的这些地方就是塞北。
江南：这是长江，长江中下游以南的这些地方就是江南。
海岛：这里是碧蓝的大海，海中的陆地就是海岛。这事祖国的第一大宝岛，这里就是海南岛。
高原：我国的地势从东向西越来越高，而这里就是有“世界屋脊”之称的青藏高原。
三、进入诗意境界，感受独特风情。
过渡：这么多地方你最喜欢去哪儿玩呀？（根据学生所说，随机进行学习）
一）纵马草原，领略塞北风光。
1“塞”也是我们今天要学的生字，你有什么好方法来记住它？这个字还是个多音字，出示：塞（sài） 塞（sāi）
2、****：草原上骏马奔腾，在这一望无边的塞北草原上，谁在奔驰着？（骏马）。
骏马喜欢在塞北草原上奔驰，不仅因为草原的辽阔，而且还因为有凉爽的秋风迎面吹来。出示词卡：秋风。
3、让我们伴着二胡曲赛马，扬起马鞭，伴着秋风在塞北奔驰吧！请问：在塞北骑马的感觉如何？
4、你能带着这种感觉来读好这些词语吗？指名读。你的感觉如何？也请你读读。
5、你能用这三个词语来说一两句话吗？学生练习说话。
二）拓展诗文，走进烟雨江南。
师：你们还想去**？
生：我还想去江南游玩。
1、出示江南图，杏花春雨江南。
2、谈起江南，能令你想起哪首古诗？（江南（汉乐府民歌）、江南（白居易）、江南春）学生说，配乐《江南丝竹》
3、我们江南到了春节，雨水特别多，听句，想一想雨像什么？
师朗诵朱自清《春》中的一段：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。
看，像牛牦，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着所戴着笠。他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。
有了春雨的滋润，江南愈发生机勃勃。蒙蒙细雨中，我们漫步在如诗如画的江南水乡，让我们学着诗人的样子来赞一赞这空灵秀美的江南！指导学生读词串。
三）椰树骄阳，体验海岛风情。
生：我想去海南岛玩。
1、出示海岛风光**：看这就是海岛，这个“岛”字，谁能来教教大家？
出示象形字。编儿歌等方法。
2、出示词串：椰树、骄阳、海岛，请你读读这个词串，读着读着，你的眼前仿佛出现了什么画面？
学生练习说话。
3、谁来介绍一下椰树？（可能会讲到椰子汁、椰果等方面）。
4、椰树比较适合生长在炎热的地方，海岛那边气候就比较炎热，那样的太阳，我们称骄阳。出示：骄阳 ，这个“骄”是什么意思，请你选一选。
出示带点字的解释选择。
所以有个词叫——骄阳似火贴在黑板旁，积累词语。
5、在海岛，烈日当空，骄阳似火，听着海浪轻轻拍岸的美妙声响，躲在椰树下品尝着清香的椰果，好一派悠闲那！谁愿意来读读这行词语？
四）细数发现，讴歌冰雪高原。
生：我最喜欢去高原游玩。
1、师出示：高原风光** ，配乐《青藏高原》，走进高原，你发现了什么？
学生练习说话。
读词语：牦牛、冰雪、高原。
2、听老师读这个词语，谁的耳朵最灵？
生：冰是后鼻音。
师：你的小耳朵真灵。请你做小老师。
生读。师：说到冰雪，你会想到哪些词语？
爱雪皑皑、鹅毛大雪、滴水成冰、地冻天寒、雪兆丰年。
3、在这冰天雪地中生活着一种动物叫——牦牛，谁愿意向大家来介绍一下这种动物？
4、在那冰冷的高原上，它一点儿也不怕冷，真了不起！让我们一起来夸夸它！指导学生带着由衷的敬佩来读好这个词串。
四、牢牢记住生字，发现韵味规律。
1、刚才老师带领大家领略了塞北风光，欣赏了烟雨江南，游览了海岛的风情，**了冰雪中的高原，真可谓各有特色。让我们再一起来读一读祖国的旖旎分光。
2、学生齐读课文。
3、读着这四组词语，你有没有什么发现？竖着看，横着看、特产、气候。
4、今天，小朋友们课文学得不错，那在课文**现的这三个生字，一起再来记一记。（塞、骄、岛）
五、指导写字。
1、让我们把这三个字送进田字格。
2、塞，谁来说说这个字书写时要注意什么？
学生，我来写塞字，我们一起写。
3、骄，跟电脑老师写。
4、岛，写时要注意什么？
六、作业。你能用上我们今天所学的词语向外国朋友介绍一下我国的大好河山吗？
二年级上册《识字6》教学设计
识字6 教学设计。一 新课导入。1.图画 1 导入 美和丑图 这幅图里藏着一对什么反义词？美 丑 用 漂亮 和 难看 行吗？2.第二幅图 冷图和热 这幅图中藏着什么反义词？3.齐读。美对丑 冷对暖 你们发现了什么？是两对反义词组成 师 今天我们来学习 对子歌 二 初读。1.打开书，自由读，遇到不认识...
二年级上册语文识字6教学设计
义务教育课程标准实验教科书 人教版 语文第三册识字6教学设计。1 教材分析 本课通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举，如诗歌一般，读起来那么和谐，那么富有韵律感。学生可以在识字的过程中，知道美和丑 爱和恨 冷漠与热忱 索取与奉献，从而，在学生的心里...
小学语文二年级上册识字6教学设计
第一课时。一 导入 出示儿歌 上对下，大对小，对子知多少？你也找，我也找，发现要动脑。1 读一读儿歌，说说你发现了什么？意思相反的词语，组成对子歌 2 你能说出别的对子吗？今天我们要学习的课文中就有对子，需要你去发现，老师看看谁最爱动脑。二 初读课文 1 自由朗读，借助拼音把课文读通顺。2 同桌互读...