许静。这次考试，从整体上来看，大部分学生的学习成绩良好，但是仔细分析，却发现学生审题能力非常差，考试态度很不认真。这就要求在下学期的教育教学中，注重培养学生做题，必须先理解题目的要求的习惯，争取学困生转化，提高整体成绩。
一．掌握较好的知识。
1．照样子，连一连。学生能认识字词，搭配得当，正确率较高。
2．按课文内容填空，有12个同学出现多字、漏字和错别字。
3．按要求分类，完成较好。
二．不足的主要问题：
1．看拼音写汉字出现错误，字形没有理解。组词居然也出现错误。
2.学习方法不够灵活，对所学知识不能举一反三，灵活运用。
3．按要求做题。出现要求写音序，写成部首。
4. 把句子补充完整，写的话不完整。
5．课外阅读，最简单的找短文写几句话居然看晃了。
三、改进措施：
1．今后应该继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。
2．加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力。
3．多与家长联系，密切配合，抓好学困生的学习。
5.加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。
6．把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展。
7．狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。
8．教师不断改进教法，提高课堂的实效性。多与同年级教师联系，从中找出差距，自加压力，改进不足。
教学设计：11.《第八次》
第二课时。教学目标】
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
3．凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡败屡战的不懈精神。
重点、难点】
1．理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。
2．明白课文所揭示的道理。
教学过程】第二课时。
一、导入：1、这节课我们继续学习课文《第八次》，请伸出你的右手和老师一起板书，字如其人，一定要一笔一画的写。上节课我们已经读了课文，谁能说一说课文讲了一件什么事？
2、通过读书找到了答案，这就是读书的收获，请大家再次读课文，边读边思考：布鲁斯王子为什么要进行第八次战斗呢？(因为七战七败等)
二：精读课文。
（一）“几乎”。当你作某件事情，但是没有成功的时候，请问你的心情是什么？经过两三次的努力，还是没有成功，又会怎样想？
布鲁斯七战七败，他的心情怎样？课文是怎样写布鲁斯的感受，请大家读一读课文，把有关的词语或句子找一找，画一画。读完以后在小组内交流一下。
1、对这场战争，他几乎失去了信心？自己读一读这句话，想想从中体会出什么？你从那个词语体会出来的---几乎。
带着你的体会来读一读这句话。应该怎么读？谁能把布鲁斯那种快要失去信心的心情读出来。
2、除了这句话，还从**写了布鲁斯的感受，--唉声叹气，谁来学一学布鲁斯不断地“唉声叹气”？大家想一想这时的布鲁斯可能会想些什么？
3、通过你的朗读把布鲁斯的心情读出来，一起读：可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。
对这场战争，他几乎失去了信心。
（二）读通“蜘蛛结网”
1、就在他唉声叹气、心灰意冷的时候，他看到了什么，他的心理又是怎么想的？请同学们认真读课文，一边读，一边抓住关键词句仔细体会，然后用笔在字里行间写下自己的体会。
2、下面，请大家来交流自的想法，让我们一起来分享你的智慧。
突然，一阵大风……（呵呵，蜘蛛和我一样失败了） 蜘蛛又重新扯起细丝……（别百费力气了，还不是和我的命运一样只能失败）
就这样结了段，段了结，一连接了七次（呵呵，白费力气啊，可怜的小东西，你不会成功的，你怎么可能战胜风呢，你的力量太弱小了啊）
课蜘蛛并不会心（那么弱小的蜘蛛竟然能做第八次，真让人感动阿，我还不如蜘蛛啊，我为什么不能啊，）说的真好，你来读一读。
王子的内心世界都让你们走进了，相信一定能读的特别好，谁来读？让蜘蛛结网的情景在现在我们面前。
（三）是的，看到这一幕，王子再也忍不住了，他感动极了，他（生齐读——他猛地跳了起来，喊到···
（四）王子感动极了，他决定也要干第8次、第就次，于是他···请大家仔细读课文的第5自然段（生自由读书）
1、受到启发的布鲁斯四处招集打散的军队，动员人们起来反抗，俗话说的好：说起来容易，做起来难啊！那些残兵、败将经过七次失败早已变得灰心丧气，假如你是布鲁斯，你会怎么样说服这些士兵鼓起作战的勇气的？
我们来比一比，谁动员的最棒？(小组讨论)
2、说的真是太好了，带着你的感受来读一读这一段/
三、引导说话，拓展思维。
蜘蛛结网的故事启发了失败中的布鲁斯，如果你面对失败者，你会对他们说些什么？
把你说的话写到上面就是一句名言，把你的名字写上。板书：学生写的名言。
有一首歌曲是这样说的：不经历风雨，怎么进彩虹，没有人能随随便便成功，相信经过这次学习，你们都会坚定信心，勇往直前的，让我们一起读老师送给你们的三句话，希望能够伴随你的一生，激励你永远前进：
有志者，事竟成。——范晔。
不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。——钱学森。
不怕失败第七次，因为还有第八次……—庄伟。
只要努力，就能成功。--3年级2班全体同学。
不怕失败第七次，因为还有第八次，在失败面前不低头，相信自己永远都是最棒的，让我们把这几句话记在心里，再一次放声的读）
四、课后作业，想象作文---自选一个话题写一段话。
1、如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做？发挥自己的想象，以“第九次”为题写一段话。
以“第二次”、“第三次”……为题，写你在学习或生活中通过努力终于做成的一件事。
五、板书设计： 11. 第八次。
七次失败几乎失去信心。
第八次成功。
坚持不懈。11、第八次说课稿
这是苏教版国标本第五册的一篇课文，是一则外国故事。文章写了苏格兰布鲁斯带领军队，同外国侵略者打了七次仗都失败了，就在他几乎失去信心的时候，他无意中看到了蜘蛛织网的情景，从中他受到了启发，明白了坚持不懈的道理，由此重拾信心，最终成功的故事。文章按照事情发展的顺序，告诉我们只有屡败屡战，坚持到底的人，才会获得成功。
文章中有许多关于人物的动作、神态、语言、心理描写，十分细腻到位，读来令人精神为之一振。
全文共五个自然段，第。
一、二自然段写了苏格兰王子布鲁斯带领军队外国侵略者一连七次都失败，让他几乎失去了信心。第。
三、四自然段讲他从蜘蛛织网不灰心的情景中受到了启发，并被感动，打算再干第八次。第五自然段向我们揭示了布鲁斯第八次战役的结果——成功。文章通过布鲁斯的事例向我们阐述了只有坚持不懈，才能获得成功的道理，人物性格鲜明，说理透彻明了。
这一课时我打算用以下四个板块来进行教学：质疑激趣、品词析句、体会感悟、深化主题。（一）质疑激趣。
第一板块中，我提出以下问题：1.什么事情需要做第八次？
2.为什么打仗要打第八次？3.
找一找哪些自然段写了这方面的内容？（二）品词析句。1.
指名读读第。
一、二自然段，用笔划出布鲁斯战争失败后的表现。2.当时布鲁斯的心里是怎么想的？通过蜘蛛织网的过程，让学生体会感悟：3.看一看布鲁斯受到启发后的表现，找找关键词。
4.当然，要想重振旗鼓是不容易的，让学生想象一下，当时布鲁斯会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗？（课文后面的练习中）让学生说一说，也可以写一写。
（这里采用的是小组合作**法，让学生通过小组合作，集思广益，插上想象的翅膀，写下自己的想法）如果时间不允许，也可以把这个内容作为家庭作业。
四）深化主题。
1.齐读文章的第五自然段，读出自信的语气。
2.总结：是什么让布鲁斯的第八次抵抗成功了？
板书：坚持不懈。
齐读这个词。
3.你想对布鲁斯说些什么？
苏教版三年级上册语文期中卷面分析。
2013-2014学年度第一学期）
许静。1、本次书面试卷的特点：
本次试卷以基础知识为主，题目看似不难，可是题却比较琐碎，学生不好把握，尤其是不认真的同学失分更多。本次测试优秀率%，及格率%，平均分89.6分。
为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。
二、 存在的问题及原因分析。
一）基础知识。
1、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高，如：观察的察，修建的修。
2、形近字组词。正确率很高，极少部分学生有错别字现象。
3、默写古诗。教师平时对学过的两首诗的背诵很重视，却忽略了默写，大部分学生不能完整的写对，对诗意理解也不透彻，今后要注重。
4、把句子补充完整。这道题学生做的还可以，有少数错别字。
5、把词语补充完整。其中学困生错别字较多。平时需严格过关。
二）课外阅读。
课外阅读，这道题中失分率较高的是第3小题。学生对词语搭配不会举一反三，平时积累也较少。大部分学生没有仔细阅读的习惯，答案在短文里找不出来。
三）作文。全班学生没有写跑题的，大部分学生能够运用总-分-总的结构方式，抓住田野里的景色进行描写，赞美家乡的美景。但个别学生在语言表达通顺上还有待提高，个别同学出现了所写的事例与所要表达的内容不相符合的错误。
学生的错别字和语句的完整有待提高。
三、剖析原因
1、学生在卷面上出现的错别字多。这是因为三年级处于中年学段，学生对生字词的掌握，常处于被动式，不是运用方法识记，不能在运用基础上进行巩固，更不能自觉在平时的背诵课文加强识记及其在习作中进行运用，回生就厉害。
2、学生缺乏学习的主动性。特别是对课文的背诵，有着畏难的情绪。再者，学生学习的良好习惯有待于提高，特别是对题目与阅读材料，不能认真地去读，而是一晃而过。
就阅读短文并作答，据调查，绝大部分学生只读一遍短文就下笔作答，甚至有的学生边看题目，再边看短文作答，这样，正确率自然就低。
3、学生对阅读理解的一些方法与要领还不能掌握，更谈不上运用。
4、学生的课外阅读量少，而且只是停留在随心所欲的浏览而已，谈不上进行理解中积累，更谈不上有感受与体会。学生在课文学习中积累了一些词句，但从未刻意去用。因此，习作的语言的表达就不那么生动而优美。
5、对课程的理解还不能真正化为行动，对文本地解读还不能到位，引导学生对语言文字的感悟总想面面俱到，不能引导学生抓住重点中的词句咀嚼、感悟、运用。
苏教版二年级下册期末语文卷面分析
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