二年级语文卷面分析

小学二年级2010-2011语文（下册）期末检测试卷分析。

一、检测结果。

从试卷的总体情况来看，教师教和学生学的情况还是比较令人满意的。试卷最高分100分，最低分62分，平均分95．3分，优秀率86％，及格率100％。

二、试卷特点。

纵观整个试卷基本上把握住了教材的内容，难易适中，没有多大难度。既注重对学生基础知识的考察，又注重对学生各方面能力的培养。试题活。

本份数学测试卷以新课程标准为依据，紧扣新课程理念考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平体现在第一。四。

五题，既检查了学生交际的能力，又对课文内容的拓展延伸，进一步培养了学生在理解基础上的写作能力。写话约占试卷总分的10%。

三、学生答题情况分析。

归纳试卷有以下几个方面的问题：

1、正答率最高的是第一题和第八题，学生的答题正确率在92%左右，这说明在平时教学中，字词句教学落实的较好。

2、正答率最高的是第九题的连线，这一题基本没有出现错误能正确书写。

3第二大题选择正确的读音打ⅴ这一题中“兴奋”的“兴”字有11人选错其主要原因：一是读不懂拼音；二是不看拼音，随意；三是不知道该读几声，另外就是由于平时练得不够扎实，所以写错。

4第七题：汉字加减法，我能做的对。

照样子写出新字并组词只要是考查学生给字加换上偏旁，组成新字，再组词语，此题的正确率是91%，这道题是考察学生扩词能力。不但要求学生会用新字组词，还要了解字形的变化和形近字的相互联系。由于学生积累词语不太丰富，掌握知识也不够灵活，有的同学八去偏旁看成换偏旁，造成此题错误较多。

5第八题：我是背书小能手。

共有13人失分平均每个小题都有出错现象，主要是学生对基础知识掌握不够扎实，有的学生只知道会背。有些字不会写，不会分析写。

6第十题，我的阅读水平提高了。

这道题中每个小题都有出现错误现象，有的是不理解题意，还有的还没读懂题意就答题主要是在课上教师要求学生读得不够没作为重点所造成丢分。

7我会写《小明读书》

这道题本题适合低年级学生阅读，内容短小，通俗易懂，故事趣味性强，再加上同学们答题时的细心和认真，准确率特别高。本题体现了兴趣性、灵活性和自主性原则。大部分学生能看懂图意并写出自己内心所想的，语句通顺，完整，用词优美，失分少。

四、错误分析：

1、写错别字的问题比较严重，每一道题都有错别字出现。在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。

2、学生在语句子中理解词语的能力弱。

3、学生整体把握文章的能力有待提高。

五、今后改进的措施。

通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。

1、针对二年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中词句的能力。

2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。

4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。

5、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。

6、教师要督促学生熟读、熟背课文。

7、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。