洛阳市教育局直属第六小学。
2010——2011学年第一学期。
二年级语文期终卷面分析。
任课教师：张红琴张淑珍权菊玲。
一、对试卷的评价。
1、本次语文试卷紧扣教材的内容出题，题型丰富，题量适中，难易适度，覆盖面广，基本体现了《语文课程标准》的基本精神和要求，贴近教学实际和学生实际。
2、本次语文试卷既重视对学生会写字和词语掌握情况的考查 ，如第一题看拼音写词语，第三题区分形近字和同音字。又重视对学生分析思考能力和对知识运用能力的考查，如第六题照样子写句子，第九题阅读训练。第十大题考查了学生的观察和书面语言表达能力。
3、不足之处在所难免，第一题“陆地”的“陆”字不是要求会写字，超出教材要求掌握的范围。第四题要求填动词太多，分值太大。第十题“我会看图写话”，提示语太长，限制了孩子的思维，不如换成几个简单明了的问题。
二、主要成绩。
1、从学生答题情况来看，学生对字词的书写、多音字的读音、形近字、同音字的辨析、名句俗语的背诵等基础知识掌握较好，第大题做得很好，正确率高。如看拼音写词语，正确率达85%；第2大题选择多音字读音，正确率为90%；第3大题正确率为95%；第五大题全年级仅有4人漏连一条，正确率为97%。第六大题的把字句，全年级出错仅有4人。
2、大部分学生能正确审题，按要求答题，卷面干净，字迹工整、字体大方，但也有个别学生对字词掌握的不够扎实，如个别学生“特别”的“特”、“扁担”的“扁”出错。还有个别学生书写欠佳，掌握不好字的间架结构。
3、学生能按要求写一段话，格式正确，开头空两格，标点符号占一格，多数学生写得语句通顺，符合图意，想象合理。写清了故事发生的时间、地点、人物和所做的事、事情的结果。有的还写得较生动“小东二话没说，马上回家把小鸟包扎好，放飞了小鸟”。
不足的是部分学生不会正确停顿、点标点，少数学生想象不合理。
三、存在问题。
1、第四题做得很差，年级全对的仅有24人，学生对表示动作的字词积累的还不够多，运用得不够灵活，也暴露出学生的知识面不宽，有的学生不知道“二胡”是弦乐器，用“吹”“弹”，有的不知道“京戏”的意思，还有的同学不审题，填成量词，全年级12分被全扣的有9人。
2、第6大题的扩写句子做得也不太好，有30多人用词不当，填成“黄澄澄的黄叶、金黄的黄叶等”，个别学生还不会从句子意思上去检查，判断句子的正误。
3、第9大题阅读短文，全年级只有31人全对，填花的名字一题出错最多，很多同学不知道“一串红”是花的名字，说明教师在平时教学中，拓展的知识面不够宽。
4、第10大题“看图写话”，有三分之二孩子写得语句通顺，符合图意，想象合理。有三分之一的孩子写得语句不通顺，表意不清，有的审题不清，甚至跑题。平时教学中，教师只注重对图画表面内容观察的指导，学生能按顺序写出图画内容，但缺乏对想象方法的指导 ，致使部分学生想象不合理。
四、今后改进的措施。
1、在今后的教学中，对生字的教学，要重视对拼音的复习与巩固。对会认字要让学生反复认读，记牢。对多音字、易错字、形近字、同音字，要通过编顺口溜、经常听写或放在具体的语言环境中等方法达到读写正确的目的。
2、要引导学生重视积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句运用的训练，教给学生造句、扩句的方法和注意事项，提高学生在语言环境中应用词句的能力，对反义词、形近字要重理解、重运用。
3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。适当进行一些专项的阅读训练。
4、重视学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。
5、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力和书面表达能力，还要重视发展学生的想象能力，正确使用标点，发展思维，为学生高年级的语文学习做好铺垫。
6、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。特别是学困生，老师应多关注他们，重视让对他们的个别辅导、细致辅导。
7、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。
二年级语文卷面分析
2012 2013年小学二年级下册语文期末测试卷面分析。本次期末考试，试题 于教研室，从题型的设计上，依纲扣本，我感到不仅体现了新课程的理念，而且也准确地考察了学生们在现阶段应掌握的知识点和能力，更贴近了学生本身的具体实际。因此，总体上来看，本次考试达到了预期的效果。现对我所带二年级语文学科卷面情况...
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5 尊重学生的个性。现代教育理念认为，学生学习任何知识都是一个自我建构的过程，每个学生的学习起点不同，兴趣爱好不同，思维特点不同，对同一问题的回答就有可能不同，其答案也就不是唯一的了。在本份测试题中，许多题目具有开放性 弹性，答案是多元的，较好地尊重了学生作为学习主体的个性和自主性。如第四题，第七题...
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