（ppt出示尾）上面是一个尸字头，尸表示动物的身体，瞧，动物的身体后面还有一条尾巴，长长的毛，所以这个尾字里面就是一个毛。指名读字。齐读。
指导书写：尾，半包围结构，撇向左伸展，让出更多的空间给毛。写毛的时候这两横偏左往上斜，写竖弯钩时竖要直，弯要圆，横要平，尾巴翘，钩朝天。
请你把这个字轻轻地读给你的同桌听，读完了就来找老师的眼睛。
ppt出示看）上面是个撇手，下面是眼目的目，手搭凉棚向远处看，这样就能看得更清楚啦！齐读，**车读。
ppt出示灶）看看这个字，你能猜猜它以前是用什么砌成的吗？哦，原来灶是用土砌成的，砌成后用来烧火做饭的。指名读字。
左边是火，右边是土，这个字就是灶。指名拼读，**车读，齐读。
4、小朋友们可真聪明，看看图看看字，就明白这个字是怎么来的了。
5、聪明的小朋友，我们接下来要玩个游戏了。考考你们，我只给你们看图，你们能猜出字吗？
看图猜字（ppt打乱顺序出示书中的六幅画面），读准字音。
像这种由简单的字合在一起形成的，看到这个字，我们马上就能明白这个字的意思的字就叫“会意字”。
6、刚才这个可难不倒你们，现在我增加难度，去掉拼音，你还会读吗？
谁来当小老师，带着大家读一读。他读准的，我们就一起跟着读。指名读。
像这样看着字读，把它们记在心里，这是很好的识字方法，再请小朋友来读读。
7、太厉害了，敢不敢挑战高难度的？出示灶，**车读灶、灶、火土灶；尖、尖、小大尖；尾、尾、尾巴的尾；歪、歪、不正就是歪。）随机穿插。
8、看来，小朋友们把这些字记得可牢啦。
三、学习儿歌。
1.小朋友们，刚才认识的几个生字也想和小朋友们来玩游戏了，它们嗖的一声变到了这首儿歌里。快来读一读，找一找吧。请小朋友打开课文纸，自己读两遍。注意读准字音，读通句子。
2、读完的小朋友请向我微笑示意。开始。
读完的小朋友，我已经找到他亮晶晶的小眼睛了。
这些字找到了吗？
儿歌读通顺了吗？我请几个小朋友来读一读，其他小朋友一看着书一边认真听，看他是不是把字音读准了，句子读通顺了。
这里也有一个会意字，斜（右边是一个新的偏旁斗字旁。左边的余表示有剩下的，斗是用来装粮食的——出示斗图。斜原来指粮食还剩在斗里，都是因为侧着倒的原因。
斜和歪的意思是一样的。指名读字，**车读词。
4、这几行我们都读好了，你能连起来把整首儿歌读一读吗？齐读。
四、总结。1、聪明的小朋友们，你们还记得今天我们上课学的会意字吗？考考你们，上小下大的是 （ 不正就是（ ）尸下面有个毛的是（ ）用来烧火做饭的是（ ）跟歪是同一个意思的是（ ）把手放在眼睛上的是（ ）竹竿一端装了毛（ ）并出示。
小朋友记得可真牢，老师奖励你们看看这个字，你想到了什么？出示休、采。
小朋友们真聪明，瞧，当时人们造这个字的时候，就是根据这幅画面来的。 这些字多像一幅幅画呀！
有些会意字你看到字就能想到画面，如休、采、笔、看、灶、尾。
有些会意字你看到字就能想到形状，如尖、歪。
还有些会意字是由两个或三个一样的在一起，如小朋友学过的从、众，也能明白它的意思。
这些字可真是太有趣了。小朋友们，认识这些字就已经不简单，可要把这些字写好就更不简单了。有没有信心？
2、、现在我们先来看看灶这个字，把它请进田字格中。
看看这个灶字，你发现了什么？你有什么要提醒大家的？左右结构的字，一看宽窄、二看高矮、三看穿插。
写火字旁时，点撇相向，就像火苗有高有矮，竖撇先竖后撇，捺要变成点，不然火势太大，炉灶可就吃不消呀。土的横要穿插到左边来，而且最后一笔横要写平，不然就歪了。你看，它们两互相谦让，这个字就写漂亮啦。
接下来请小朋友做好写字的姿势，注意头正、肩平、足安、身正，用小眼睛看仔细，用心描一个、写一个。
描红的时候要仔细看看字在田字格里是什么样子的，自己写的时候要和前面的比较一下，写得越像就表示写得越好。
评议。我们来看看这个小朋友的字，请大家评一评。点评时用红笔加圈。
这里还有上课我们写的三个字，我们再来写写吧。师在黑板上找主笔。小朋友仔细观察，写字时要找准主笔，看清字形，这样字就写得更漂亮，我们小朋友也会更神气了。要认真地描一个、写一个。
五．课堂小结，引申迁移。
今天，我们学了《识字3》，认识了一些有趣的汉字，不正就是“歪”，上小下大就是“尖”。刚才我们在写的过程中也发现了，中国的汉字真的很神奇。一个字就是一幅动人的画，里边蕴含着一个动人的故事。
以后我们在生活中可以不断地积累，可以学到更多的字。
二年级语文上册识字3教案苏教版
识字3教学目标 知识与能力。1 学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只认识3个偏旁。2 能看图体会图意，初步了解会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力。3 正确 流利地朗读儿歌，理解儿歌内容，并从中领悟到做事要细心。过程与方法。1 利用看图体会字义的形式帮助学生识字。2 运用边读边...
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苏教版小学语文二年级上册《识字3》教学设计
识字3 第一课时教学设计。张婷。一 创设情境，导入课文。1 做游戏，我说你做。上课前我们来玩个游戏，我说你指。举例 小朋友的动作又快又准。刚才我们指了耳朵 眼睛 嘴巴 心 出示这四幅图 这些都是我们身上的器官。老师还会把这几部分合起来变魔术呢。我吹一口气，变。出示聪 哪个小朋友认识这个字？你发现了什...