教学设计。
课题名称：美丽的丹顶鹤。
陈翮孤山小学姓名：工作单位：二年级语文学科年级：教材版本：
一、教学内容分析。
美丽的丹顶鹤》是苏教版小学语文第三册第七单元的一篇课文，课文描写了丹顶鹤的美丽外形和优美的姿态，全文以“美”展开教学。课文语言优美，适合朗读。文中配有插图，可用来帮助学生理解语言文字。
全文分为四个自然段。
二、教学目标。
1.继续学习本课生字，认识新偏旁“虍”，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意义。三、学习者特征分析。
根据二年级学生的年龄特点，对课文重点词语理解能力有限和学生活泼好动的特点，我在学法指导上主要以激趣、引导为主，学生在愉悦的氛围中自读、齐读、演读。让学生充分地读书，在读中感知，在读中悟情，在读中培养语感，使学生始终保持主动参与的角色，以读为主，整体把握知识内容和情感态度。根据二年级学生形象思维为主、抽象思维为辅的认知特点，运用多**、语言描述、动作体验等多种方法理解词语。
四、教学策略选择与设计。
这篇课文语言优美，字里行间流露出丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美。课文篇幅不长，层次清楚，内容生动，语言通俗易懂。但是，我也从来没有亲眼见到过丹顶鹤，很难有真实的感受，要让学生只靠读书就能体会丹顶鹤的美丽、高雅确实存在很大的困难。
经过我不断地钻研教材，通过各种渠道查找有关丹顶鹤的知识、**、音像资料。使我越来越深切地感受到了丹顶鹤的美丽和高雅，再读课文的时候，会情不自禁地将这种对丹顶鹤的喜爱、欣赏融入课文的字里行间，相信二年级的学生读完课文也会被丹顶鹤的美所深深的吸引。
五、教学重点及难点。
在教学时，课文第。
二、三自然段是课文的重点，也是我引导学生从课文中领略丹顶鹤的美丽、高雅的难点。
六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图。
一、复习导入：1.抽读生字卡片。2.指名书空。（却虑度）3.通过上节课的初步学习，你对丹顶鹤有什么了解呢？
二、研读课文二三自然段。1.引导学生观察插图。体会丹顶鹤。
1.学生读生字，书空生字笔顺。
2.学生自由发言。
1.学生根据问题畅所欲言。
2.学生反复朗读课文，在读。
的美表现在**，用愉悦的语气读。中感悟丹顶鹤的美丽外形。
2.讲读第2自然段。
1）出示投影片：请小朋友看图说说丹顶鹤身上的颜色。
2）指名读第2自然段。①这一段共有几句话？（两句）②第一句话告诉我们什么？画出表示颜色的词语。“洁白”和“黑”意思怎样？（相比）
课文里用哪两个词把它们连起来说的？
第二句告诉我们什么？比较句子。
丹顶鹤的头顶上是红的。丹顶鹤的头顶就像嵌一颗红宝石，鲜红鲜红的。
读了第2自然段，你想想丹顶鹤怎么样。
板书：洁白黑鲜红（色美）]⑤指导朗读。用喜欢、赞美的语气读，强调表示颜色的词。
指导背诵。幻灯显示：
丹顶鹤有一身（）的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是（）。它的头顶就像嵌着（），的，怪不得人们都叫它（）。
先讨论填空，再自由练背，最后指。
3.发挥想象，表演读句子。4.背诵重点语段。
名背诵。3、讲读第3自然段。（1）指名读第3自然段。（2）说说这一段有几句话，每句话分别告诉我们什么。
3）看图读第二句话，说说丹顶鹤的外形有什么特点。
板书：长（形美）]
4）找出描写行动美的句子读。用自己的话介绍丹顶鹤。
高雅”是什么意思？丹顶鹤在什么情况下显得高雅？作者是怎样把这两方面连起来写的？（无论……还是……都……）
指导读好第三句话。[板书：高雅（姿态美）]（5）用自己的话介绍丹顶鹤。（6）练习背诵第3自然段。三、细读第4自然段。1.指名读第4自然段。
2.从哪儿看出丹顶鹤把黄海之滨当学生读文本，以问题为中心成了第二故乡？展开讨论，懂得丹顶鹤年年来这。
里过冬，树立保护丹顶鹤的意识。
3.简介江苏盐城沿海滩涂珍禽自然保护区的有关知识。
4.齐读第4自然段。四、总结课文。
1.齐读全文。
2.说说丹顶鹤美在什么地方，人们应该怎样对待丹顶鹤？
学生想象，读课文，赞美丹顶鹤的美丽。
3.课外搜集关于丹顶鹤的资料读读。
七、教学评价设计。
美丽的丹顶鹤》这篇课文我围绕一个“美”字展开教学。第一自然段中，主要是通过“嘹亮”一词感受丹顶鹤的歌声美；第二自然段美在颜色，我让学生找出表示颜色的词语：洁白、黑、红宝石、鲜红鲜红。
第三自然段主要是形态美，让学生观察挂图，寻找自己最喜爱的丹顶鹤，再来介绍他的姿态。
八、板书设计。
20、美丽的丹顶鹤外形美——颜色艳丽姿态美——引吭高歌展翅欲飞。
九、实践反思。
教学反思：美丽的丹顶鹤》这篇课文生动地描写了丹顶鹤美丽的外形和姿态，引起了学生对丹顶鹤的喜爱，渗透了保护野生动物的教育。全文共4个自然段，第。
二、三自然段是重点段。其中第二自然段抓住丹顶鹤的颜色展开了生动细致的描写，表现出丹顶鹤亮丽和谐的色彩。
一、以读为主，读中感悟。
在教学中，我紧紧抓住课题中的“美”一词，让学生通过朗读课文感受丹顶鹤的美，在读的过程中受到美的熏陶、美的教育，并在学的过程中积累美的词句。课堂上我以一幅丹顶鹤的图贯穿始终，指导**结合来读好课文。
语文课程标准》指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读”，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。我在教学中十分重视读的训练。
朗读的形式多样，并在读后给予了鼓励性评价，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情地朗读课文，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。在琅琅的读书声中，学生获得了情感体验，激发起对丹顶鹤的喜爱之情，充分感受到了课文语言的美。
二、激发想象，培养学生语言能力。
语文课程标准》指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”学习第二自然段，感受丹顶鹤的颜色美。
我预设通过观察课文插图，说说丹顶鹤的样子，让学生对丹顶鹤有一个感性的认识，然后再**对照了解丹顶鹤颜色搭配是那么的协调，那么美，接下来让学生通过朗读来感受丹顶鹤颜色的美。经过这样一个层层深入的学习过程，丹顶鹤的美丽就会深深的印在学生的脑海中。又如在教学第三节时，在朗读后让学生边读边想：
哪些词语使你感受到丹顶鹤的美丽？通过交流，理清了这一重点段的层次，给接下来的背诵作好了铺垫。同时也通过动作来感受丹顶鹤的形体美和姿态美。
不仅激发了兴趣，而且加深对引吭高歌、展翅飞翔的理解。
本节课遗憾的是在学法指导上引导的还不是不够，对学生的情感教育不深入。
语文课主要不是“学课文”，而应该是通过课文这个例子让学生“学语文”，积累语文知识，提高语文能力，养成学习语文的习惯。
苏教版 二年级语文上册教学实录美丽的丹顶鹤
美丽的丹顶鹤 教学实录。生 找到了。生 一年的产量。大约一千多只。师 你从哪知道的。生 从电脑上知道的。师 你很会学习。还有吗。生 我在网上找到了丹顶鹤睡觉的时候是和妈妈住。师 小朋友们真不错，老师也找了一组丹顶鹤的 你们想看吗？生 想。出示 师 小朋友，你们觉得丹顶鹤怎么样。生 很美。师 在小朋友...
苏教版 二年级语文上册教学实录美丽的丹顶鹤
美丽的丹顶鹤 教学实录呼中二小王春红教材分析 这篇文章既概括又很形象地介绍了丹顶鹤，使我们对丹顶鹤有了基本的了解，并认识到保护生态环境的重要性。学生分析 由于学生对丹顶鹤不了解，所以以学习本文时在理解上有一定的困难。设计理念 通过多种形式的朗读，加深对课文的理解 感受。教学目标 1.认识 14 个生...
苏教版二年级语文上册美丽的丹顶鹤教案
美丽的丹顶鹤 第一课时 教学目标 1 学会本课的生字，正确 美观地书写。2 通过朗读和感悟，了解丹顶鹤美在 并初步树立保护野生动物的意识。3 正确 流利 有感情地朗读课文，进而背诵课文。教学重 难点 紧紧扣住 美丽 植根于文本，引导学生抓住关键词句感受丹顶鹤的美，并指导学生感情朗读。教学准备 课件 ...