授课时间课题第周星期年月日。
有余数的除法课型总第课时。
第1课时。教。
2、过程与方法：在动手操作、认识余数的过程中，发现余数与除数的大小关学。
目系。的。重。
点余数一定比除数小的道理。
理解有余数的除法的意义，懂得。
难。点数一定比除数小的道理。
1、知识与能力：通过创设情境和动手操作活动，感受有余数的除法的意义。
理解有余数的除法的意义，懂得余。
教学内容。一、复习，用竖式计算12÷4= 35÷5=
二、观察信息窗1，提出问题并解答。
教1、每人分3片。分给一个人，还剩下7片，还可以继续分。
分给2个人，还剩下4片，还可以继续分。分给3个人，还。
剩一片。学。
用算式表示：10÷3=3（人）1（片）
余数。读作：10除以3商3余1过个草莓，每人分4个，可以分给几个人？
用算式表示：12÷4=3（个）程13个，14个，15个，16个呢？
...我发现余数比除数小3、自主练习第8页1-2题。
教学后记。个人备课。
授课时间第周星期年月日总第课时。
课题有余数的除法课型第2课时。
教结合生活情境，理解有余数除法的意义，解决一些简单的实际问题目的。
重理解有余数除法的意义和用竖式难。
理解有余数除法的意义。
点计算有余数的除法点。
教学内容。个人备课。
一、观察信息窗1，提出问题并解答。
7根火腿肠，平均分给3人，每人分几根？教。
17瓶酸奶，每人分4瓶，可以分给几人？还剩几根？
学。学生先画图，分一分或圈一圈，再列式计算。
2名学生板演，集体订正。让学生说一说商和余数的单位名过。
称是什么，怎么知道的。
程。二、巩固练习4-5页3-7题。
第4题较难，教师举例讲解。
教学后记。1、通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。教。
学授课时间第周星期年月日总第4课时2、能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。目课题有余数的除法应用题课型第4课时的重点教学过程。
学会有余数除法的竖式计算方法。教学内容。
一、观察信息窗2，提出问题并解答。
个野果平均分给3人，每人分几个，还剩几个？用算式表示：11÷3=3（个）2（个）可以列竖式计算。
个蘑菇平均分给4人，每人分几个，还剩几个？用算式表示：23÷4=5（个）3（个）可以列竖式计算。
可以让同学说一说竖式中各部分名称，竖式的意义。二、巩固练习。
1、自主练习第1题。
2生板演，其他学生做在课本上。集体订正，除法的竖式要注意什么问题？相同数位对齐，余数要比除数小。2、第3题，判断对错，错的改正。
难。试商方法和应用题点。
个人备课。教学后记。
教用有余数的除法解决实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。学。
授课时间第周星期年月日总第5课时目。
课题智慧广场课型第5课时的。
重。算式的单位名称和答语点。
难。算式的单位名称和答语点。
个人备课。一、复习除法的竖式写法。
做第8页2-3题，几名同学板演，集体订正。
教学内容。二、教学用进一法解决实际问题教。
需要搭多少顶帐篷？
用算式表示：17÷3=5（顶）2（人）可以列竖式计算。
思考：余下2人，也需要1顶帐篷。）学。
5 + 1 =6（顶）
答：需要搭6顶帐篷。
过这道题很难学会，让学生分组讨论，说竖式的每一部分的意。
义，帮助学生理解题意。
三、巩固练习程。
第8页第4题。2人板演，集体订正。
教学后记。结合具体情况，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律解决简单的教。
学。问题。用有余数的除法解决按规律排列的问题。目的。
重用有余数的除法解决按规律排列的问难。
利用余数判断物体的位置。
点题。点。教学内容。
一、出示例题，学习新课。
1、（结合彩旗实物）观察这些彩旗的颜色，“红黄绿”3个一组，第一个是什么颜色？第2个呢？第3个呢？
师：不看彩旗，请你回答，第2组第1面旗是什么颜色？第。
个人备课。3面呢？第4组第2面呢？，你是怎么做到的呢？教。
**第17面旗是什么颜色。
2、学生独立探索。
学生汇报交流学。
画一画、数一数、算一算。
17÷3 = 5（组）2（面）
过学生交流为什么要除以3？商是5表示什么？余数是2说明。
了什么？为什么第17面试黄色？
师重点明确：每3个为一组，17面小旗里面一共有完整的5程。
组，余数是2说明第17面彩旗是第6组的第2面。因为每。
组的第2面都是黄色的，所以第17面彩旗一定是黄色的。二、做自主练习1-2题。
教学后记。
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