主备人。
参与人。教学调整。
备课备课授课。
地点时间时间教学内容：有余数的除法（教材p1~3页内容）教学目标：
1、使学生经历动手操作从平均分后有余数的现象中抽象出有余数除法等活动，初步体会和理解有余数除法的意义。
2、理解并知道余数要比除数小，能根据平均分后有剩余的事实写出相应的有余数的除法算式。
3、能正确读、写有余数除法的算式。
教学重点：使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义。
教学难点：初步理解有余数除法的意义，理解余数要比除数小。教、学具准备：小棒。
教学过程：一、课前预习。
二．动手操作，初步感知有余数的除法1.出示例1，了解要求。操作每人分2支。
动手操作每人分3支、4支、5支2.交流分的结果。
3.出示**，并填完整。每人分几根分给几个人23
还剩几根……
4.学生分类：分成哪两类？你是怎么分的？5.抽象算式（1）、能平均分的；（2）、不能平均分的。
交流并呈现学生的算式，让学生说说自己的想法。比较有余数的除法算式和以前的除法算式有什么不同。6.学生尝试、感悟并小结。
提问：你认为什么情况下可以写成有余数的除法算式？三、认识余数要比除数小。
1.出示例2
引导学生明确题意列式填表。
让学生用小棒摆一摆，每次填写算式表示结果。交流。
讨论：余数为什么一定小于4呢？四、回顾反思。
回顾一下刚才学习的过程，想一想，为什么会出现有余数的除法？你能说说余数比除数小的道理吗？
五、巩固练习。
1．完成想想做做1~4题。
六、课堂总结。
这节课你获得了什么？现在你对除法有了哪些认识？板书设计：
有余数的除法。
10÷3 =3……1（根）12÷4=□（个）
读作：10除以3等于3余113÷4=□（个）……根）14÷4=□（个）……根）15÷4=□（个）……根）
16÷4=□（个）……根）
个小朋友，每5人一组，分成了（）组，还剩下（）人。
作业。设计。
个排球，平均分成了4份，每份（）个，还剩下（）个。
3、做“想想做做”第2题。
批改。记录。
教学反思。检查记录。
主备人。参与人。
教学调整。备课备课授课。
地点时间时间教学内容：除法竖式计算（教材p4~5页）
教学目标：1.使学生知道除法可以用竖式计算，认识除法算式的写法和计算过程，能正确地列出除法竖式并计算结果。
2.使学生能结合操作理解并能说明除法竖式的计算过程，能通过比较理解竖式求商的思考方法，提高计算能力。
3.初步体会有余数的除法在解决实际问题中的应用。教学重点：除法（包括有余数的除法）竖式计算教学难点：有余数的除法竖式计算教、学具准备：12个苹果**。
教学过程：一、课前预习。
布置学生预习有余数除法的竖式计算方法）二、学习竖式。
1、学习除法竖式的计算过程出示列3，学生读题。
提问：你知道放烂了几盘吗？怎样想的？演示。
探索竖式整理过程。
现在你知道除法竖式是怎样计算的了吗？谁来说说每一步怎样算，各表示什么意思？
请学生说说计算的过程。2学习有余数的除法竖式。（1）提问题列式。
这12个苹果，如果每5个放一盘，结果怎样呢？学生操作，填写算式。交流评议。
2）竖式计算。
提问：你能列出12除以5的竖式吗？续问：商应该写几，怎样想的？
追问：这里用12减10得2是什么意思？余数2是图里的哪一部分？
3）回顾过程。
请小朋友说说看，12除以5用竖式一步一步是怎样算的？
2、小结。用竖式计算除法时，要按格式写竖式，要注意余数一定比除数小。三、巩固提升。
做“想想做做”p1~4题。四、课堂总结。
谈话：今天除法竖式计算的学习，你都学会了些什么？
板书设计：除法竖式计算。
1、做“想想做做”第2题。
作业。2、做“想想做做”第5题。
设计。批改记录。
教学反思。检查记录。
主备人。参与人。
教学调整。备课备课授课。
地点时间时间教学内容：练习一教材p6页p1~6题。
教学目标：1、使学生结合具体实例加深理解有余数除法的含义，进一步掌握除法竖式计算的方法，并能正确列式、计算、解决相关实际问题。
2、使学生通过多种形式的练习，掌握有余数除法竖式计算求商的方法，增强计算能力。
教学重点：有余数除法的竖式计算方法。教学难点：有余数除法竖式计算的试商。教、学具准备：除法口算卡片。
教学过程：一、复习引入1、口算。
63÷9=56÷8=36÷4=35÷5=7×4=12÷6= 5×6=28÷7=2、谈话引入：二、|理解含义。
1、摆一摆、填一填。
11根小棒，每2根摆一堆，摆成了（）堆，还剩（）根。□÷堆）□（根）
11根小棒，平均分成5堆，每堆有（）根，还剩（）根。□÷根）□（根）
交流结果，说说每道算式表示的意思。
2.做做练习一第1题。学生看图独立完成填空。
交流：填的什么算式，每道算式是怎样想的？
3、交流、小结。
提问：你能说说自己对有余数除法的认识吗？三、训练技能。
1.计算下列各题，并说说计算过程。21÷3= 40÷8=2.下面各题的商是几？
32÷5= 45÷7= 27÷4=3、做练习一第2题。4、做练习一第3题。5、做练习一第4题。
6、口算下列各题的商各是几？38÷6= 68÷8= 20÷3=44÷5= 59÷7= 19÷4=四、解决实际问题1、做练习一第5题学生读题了解题意。
列式并用竖式计算结果，完成答句。
2、学生举例。
生活中经常会遇到简单的平均分还有剩余的数学问题，你能举出几个这样的例子吗？
五、课堂总结。
这节课我们练习了什么内容？通过练习，你有什么收获？板书设计：
练习一。1.竖式计算：
作业。设计。2.练习一第6题。
批改记录。教学反思。
检查记录。主备人。
参与人。教学调整。
备课备课授课。
地点时间时间教学内容：练习一教材第7页p7~12题。
教学目标：1、使学生进一步掌握除法竖式计算，进一步了解除法里余数要比除数小，能正确进行除法竖式计算。
2、能应用有余数的除法正确解决相关实际问题。
3、使学生通过除法计算和解决实际问题，提高除法竖式计算的熟练程度和初步计算能力。
教学重点：除法竖式计算和有余数的实际问题教学难点：灵活处理有余数除法实际问题的结果。教、学具准备：除法口算卡片。
教学过程：一、引入课题。
二、计算练习。
1.说出下列各题的商是几。10÷2=35÷5=24÷4=42÷6=9÷2=33÷5=23÷4=40÷6=11÷2=38÷5=26÷4=45÷6=2.
做练习一第7题。3.做练习一第8题。
出示式子，让学生在□里填数。
提问：□里最小是几，你是怎样想的？4做练习一第12题（1）、计算（2）、讨论理解（3）、拓展延伸：
4）、余数的这种变化说明它有什么特点？5、练习小结。
提问：用竖式计算除法时，可以怎样想商是几？有余数的除法里的余数有什么特点？
三、解决实际问题。
1、有15支铅笔，平均分给5个小朋友，每人分得几支？
2、有17支铅笔，平均分给5个小朋友，每人分得几支，还剩几支？
学生独立完成后交流3、做练习一第9题。学生读题后独立解决。交流：为什么要除以4？4、做练习一第10题。5、做练习一第11题。学生读题，理解题意。
学生独立思考完成解答及答句。交流算式、答句。
提问：为什么最多只能买8支，不能买9支？四、课堂小结：
今天练习了有余数除法的哪些内容？你能说说自己的收获吗？解决有余数的除法要注意哪些问题？
板书设计。练习一（2）
1、用竖式计算。
作业。设计2练习一第11题。
批改记录。教学反思。
检查记录。
二年级数学第一单元备课
乘法的初步认识 教学内容 山东版小学数学第三册第一单元信息窗一乘法的初步认识。教学目标 1 初步理解乘法的意义，能正确地读 写乘法算式。2 初步学会用数学的思维方式去观察现实生活，增强应用数学的意识。教学重点 理解乘法的意义，体会乘法和加法之间的关系。教学过程 一 引入。师 同学们喜欢看魔术表演吗？...
二年级数学第一单元备课
第一单元表内乘法 一 备课。教学内容 1 5的乘法口诀 口诀的应用。教材的编排特点 1 素材的选取富有童趣。教材以 看杂技 为主要线索，展现了 自行车表演 晃板与顶碗表演 等学生喜闻乐见的情景，能吸引学生投入到有趣的学习中。2 口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律。本单元口诀的编排很有特色，主要体现在...
二年级数学集体备课第一单元
第一单元乘法的初步认识。课题 看魔术 乘法的初步认识 教材分析 这幅图呈现的是魔术师在舞台上表演魔术变花的情景。图中的信息有 魔术师变花，变了3次，每次2朵 有4个鱼缸，每个鱼缸4条鱼 空中挂着5串灯笼，每串3个了 有4盏聚光灯，每盏有6个灯泡。情境创设的意图是引导学生提出问题，引入求几个相同加数和...