《春天里的发现》教学设计。
一、创设情境,激趣引题。
**歌曲《小雨沙沙》。
师:喜欢这沙沙的小雨吗?可爱的种子更喜欢他们,你看,在雨水的滋润下,小种子们终于钻出了地面,他们带着甜甜的微笑,看着周围的一切,很想对春雨表示感谢,可是一时却想不出合适的语句。
现在我想请大家帮帮忙,用一个词或一句话来形容一下春雨。
生自由说。师:是啊!
春雨是春的使者,她带着自己的调色板来到了万物萧条,树木凋零的世界,(出示黑白图)它不光要叫醒泥土中的种子,它还要唤醒沉睡了一个冬天的植物,让他们使大自然重新焕发生机和活力。想一想,如果你是春雨,你会叫醒谁?并用什么颜色来装扮它。
想好了以后就请大家在小组内说一说,然后用彩笔将自己桌子上的画装扮出来。
生思考,小组讨论涂色。
师:愿意把你们的画展示给大家吗?(学生带画上台)你来说说吧!
生介绍画面。(柳树、桃花、小草、迎春花等等简单介绍)
春雨真象是一位神奇的魔法师,在他的召唤下,植物默默地用自己五彩斑斓的颜色装点着春天,才使这个春天更加绚丽多彩。在如烟似梦般的春境,那些可爱的动物精灵又怎么能袖手旁观呢!想一想我们的画上还可以填上什么?
生自由发言。(燕子、青蛙、小鱼、蝴蝶、蜜蜂等等用一句话介绍)
总结,展示完成的画。
师:看着这些画面,你想用哪些词语来赞美呢?
生自由说描绘春天的词语。
师:同学们积累的词语还真不少,老师也搜集了一些,我们一起来读读吧。(大屏幕出示词语)
二、走进春天,感悟美丽。
师:描写春天的词语真的很多,不过歌唱春天的歌曲也不少,下面我们就一起来欣赏一首欢快的歌曲。(点击**《春天在**》)
师:说说歌曲中的小朋友从**找到了春天?
生:在青翠的山林里,在湖水的倒影里。
师:那你们都从**找到了春天?
生:美丽的校园,广阔的田野,青青的草地等。
过渡:还等什么,现在就请大家一起投入大自然的怀抱,用耳朵去听,用眼睛去看,用心灵去感受美好的春光,相信大家一定会有好多的新发现。
3、听春天。(**春天的声音)
你听到了什么?(小鸟叫声、小溪流水、春雨沙沙……)
想想还能听到什么声音?
4、看春天。(**春景图)
师:刚才大家一起聆听了春天,现在就请大家睁大眼睛,看看春天。
你看到了什么?请同学们在小组内说说。(出示句式,春天来了,什么怎么样了?想想怎样说才能让大家感受到春天的美丽)
1)我看到了……,好像在……(2)我发现了……,让我知道了……,让我感受到了……
小组讨论交流。
全班交流。(柳树、小草、桃花等)
忙碌的春天。
师:春天是播种希望的季节,在这样的日子里,大家都很忙碌,看看他们在干什么。
生说(植树、播种、春游、放风筝等)
师:大家都在忙碌着,那么在这美好的季节里你最想做什么呢?
生小组内交流。(学习:一年之计在于春;春游,放风筝等)
全班交流。总结,拓展。
师:是啊,春天是个播种的季节,充满生机,充满希望,。春天的景色是迷人的,它激发了人们的聪明才智,使许多文人墨客留下不少赞美春天的故事,你都知道哪些?
生背古诗。(春晓、春日、钱塘湖春行、村居、等)
师:这些古诗给我们展现了春天不同的美景,同时也让我想起现代作家朱自清的经典散文《春》,老师想朗诵给大家,可以吗?
师配乐朗诵《春》,生侧耳倾听。
畅想春天,写下心声。
过渡:听了优美的文字,你是不是也想说点什么?是呀,春天真是一个美丽的季节,它是万物参与的大合唱,每一声鸟叫,每一阵风吹,每一场春雨,每一朵花开,都是春天的音符,这些都赋予。
春天无限的深情和画意。那么你想对美丽的春天说点什么,现在就请大家想一想,在写一写。
生写想法。指名读。
师总结:在你们的笔下春姑娘就想一幅七彩的画,一首无言的诗,一曲悠扬的歌,一个动听的故事。它将永远留在我们的身边。
课后作业:1)喜欢写作的同学在一起,讨论、练习写诗、写话。
2)喜欢书法的同学,练写书法作品。
3)喜欢积累诗句的同学,抄写收集描写春天的诗句。
4)喜欢画画的描绘春天的图画。
5)喜欢歌舞的同学,在一起练歌练舞。
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