3笋芽儿教案。
学习目标。认识“笋”等14个生字；会写“冈”等9个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。③爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
a案：课前准备。
布置学生收集春天一些植物生长的资料。②老师准备本课生字的课件。③教学挂图或课文情景、内容的课件。
第一课时初读课文，学习生字。
学生听老师朗读课文，初步感知课文内容，注意自己不认识的字的读音。②学生自读课文，画出生字，借助拼音把生字多读几遍。③同桌交流认记生字的方法。
老师出示带生字的词语，检查学生认字的情况。
a.让学生当小老师，教读词语中的生字。在学生认读的过程中，老师注意下列生字的读音：平舌音：笋钻滋翘舌音：揉润鼻香：扭边音：唠。
b.老师鼓励学生用自己喜欢的办法识记生字。（及时肯定或推荐好的识记办法）c.学生自记生字。
d.老师采取**车的方法，检查学生的识字情况。
e.老师让学生朗读生字集中的段落（第段），了解生字认读的情况。⑤书写字词。
a.观察要写的三个汉字：冈、轰、喊。
b.鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。（课件演示）c.学生书写这三个字。
d.老师出示要求会写的三个词语：世界、笋芽、呼唤，提示学生一个词一个词地写。e.学生读词学写。读通课文。
学生自由朗读课文。直到读通顺，读流利。②老师检查朗读情况。练习（复习巩固生字）
给带点的字选择正确的读音。
笋芽（sǔn shǔn）山冈（gāng gǎng）扭动（liǔniǔ）钻出（zuān zhuān）唠叨（lāo náo）滋润（zhīzī）②用生字口头词语。
第二课时默读课文，了解内容。
学生边读边想，在不理解的地方作上记号。②学生提问。
师生共同解决提出问题。引导思考，细读领会。
沉睡在土里的笋芽儿，不知道自己成长的好季节到了。是谁叫醒她，是谁呼唤她钻出地面的？②他们是怎样呼唤笋芽儿的？找到这些句子读一读。
春雨姑娘……弹奏着乐曲……、低声……；轰隆隆……藏了好久……重重地敲……粗重的嗓音……）
你从他们的呼唤中体会到什么？④笋芽儿醒了以后是怎么做的？
分小组学习，读懂后，用不同方式表达自己的理解，回答上面的问题。（可以表演，可以朗读。注意对“揉眼睛”“伸懒腰”“看看”“扭动”“一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受）⑤你从笋芽儿钻出土的过程中体会到什么？
（鼓励学生谈自己的体会）朗读表演，加深印象。
让我们一起有感情地朗读4—6段。②老师朗读，学生自由表演。读最后一个段落，谈体会。
自读课文，想想在这段里哪些词语给你留下了深刻的印象，你从中体会到什么？（可启发学生由竹子的生长联想自己的成长，想想自己在成长中得到了哪些关心和爱护）
学生回答，谈感觉。
重点体会“爱抚”“滋润”“照射”“温暖”“健壮”“自豪”等词的意思）启发思维，交流感受。
如果你是笋芽儿，面对这大好的春光你想说些什么？鼓励学生相互交流，说出自己想说的话。积累扩展。
我们从笋芽儿的生长中看到了春天的勃勃生机。让我们把课收集到的植物生长的资料说给同学生们听听吧。
倡导学生积累本课自己喜欢的词句。b案课前准备。
词语卡片、：“快乐果”、cai课件一套。第一课时情境引入，揭示课题。
师：“小朋友，你们喜欢春天吗？（喜欢）春天也喜欢你们。你们看，春天来了。（出示课件画面《春天来了》，**轻快的**），“你们想说些什么呢？”
师：是呀，春天来了！大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也从泥土里偷偷地探出脑袋，她就是——（老师指课题）学生齐读课题：
笋芽儿。初读感知课文，自主、合作识字①自读课文，借助拼音读准生字。②抽读生字：
老师点字，会读的一起读。③你想提醒同学生们注意哪个字的读音。④交流识字方法。
你是怎样记住这些字的？把你的好方法介绍给同桌的小朋友。汇报：谁想把自己的好方法推荐给大家呀？
快乐传递读词语：把生字放在词语里，你还会读吗？我们来玩一个快乐传递的游戏，请每个小组的第一个同学拿到“快乐果”，**停下时，如果你会读果子上的词语，这个快乐果就送给你。
准备好了吗？
猜词语：我们来进行一个有趣的“猜词语”游戏，谁愿意到前面来猜？（指名让一名学生面对全体同学站在前边。
老师站在这位同学身后，大家看老师出示的词语做动作。看看谁的动作能让前面那个同学最快地把词语猜出来）再读课文，启发思考。
观察插图，认识笋芽儿是什么样的。（激发学生了解笋芽儿生长过程的愿望）②老师范读课文，引导思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？
③学生熟读课文，读后说说知道了什么。巩固识字，指导写字。
同桌或小组互读要求认识的生字。②指导书写“冈”“轰”“喊”三个字。第二课时复习巩固识字、写字①指名读生字新词。
认读“冈”“轰”“喊”，同桌互相听写这三个字。朗读课文。
分组读课文，一组读一个段落。
自主展示读课文，把自己喜欢的段落读给大家听。③自己练习朗读全文。读懂课文，感悟课文①小组合作学习1—5段。
a.请小组长同小组成员商量，选择最想读的一个段落。
b.小组长带领着一起读选择的那段课文。互相说说，自己读懂了什么？
准备怎么向大家汇报。c.请每个小组推荐一名代表汇报学习结果，没有汇报的小组仔细听，可以向正在汇报的小组代表提问，当一位善于提问的小记者。
汇报的小组成员要团结一心，帮助本组代表回答问题。（老师随机指导朗读并板书）②情境感悟第6段。
a.过渡：在妈妈不停的唠叨中，春天已经变得万紫千红，你看！（画面）禾苗绿得发亮，桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小鸟欢快地歌唱。b.谁来说说你现在的心情？
c.笋芽儿看见这样的景象会是怎样的心情？
d.同学们，带着自己的体会读读自己喜欢的句子，想怎么读就怎么读。
e.汇报：谁想把自己喜欢的句子读给大家听？（随机指导：评读第二句，赛读第三句，齐读最后一句）
引读第7段。
笋芽儿想快快长大，这时候哪些朋友帮助了她？（引读）
在他们的帮助下，笋芽儿终于长大了。（板书：长大了）这时，笋芽儿的心情怎样？（自豪）（板画长大的表情）什么时候你自豪过？（生说）自豪地读笋芽儿的话。④配乐读全文。
愿小朋友们也能像笋芽儿一样勇敢、快乐地成长！让我们再次朗读全篇课文。拓展：选择自己最想说的话题说给小组的同学听听提示：
桃花对笋芽儿说——②笋芽儿对我说——③我想对笋芽儿说——积累词句，指导写字。
积累本课自己喜欢的词语和句子。②书写“世界”“笋芽”“呼唤”三个词。
有重点地指导、范写。（如“世”的笔顺、“呼”“唤”的口字旁要小而偏上等）④学生写字。⑤评价书写的字。
结束语：让可爱、勇敢的笋芽儿永远和我们的童年在一起！让我们同笋芽儿一起快乐地成长！
二年级语文下册笋芽儿教案人教新课标版
3.读文 指名分段读课文，注意读准字音。4.质疑 自学中有哪些不懂的问题？学生识记 巩固生字最好的方法是复现。课堂中教师采用多种形式复现生字，调动学生多种感官参与活动，提高了自主识字的质量。感悟。1.读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？2.重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。...
二年级语文下册《笋芽儿》教案人教新课标版
自读，试试怎么读好？读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。指名先说想怎么读再试读。点拨 用 画出笋芽儿看到的美好的春光。多美啊！把美景读出来。笋芽儿怎么长成健壮的竹子的，用横线把答案画出来。轮读 齐读两个自然段 3 议议 你从笋芽的生长过程中体会到什么？4 再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学...
二年级下语文教案 3笋芽儿 人教新课标小学学科网
3 笋芽儿。教材分析。这是一篇拟人体的童话散文。课文写了笋芽儿在春雨姑娘 雷公公的呼唤中，竹妈妈的的呵护中以及在自身的不断努力下，破土而出，长成一株强壮的竹子。课文情节生动，形象活泼，表现出了笋芽儿积极向上的精神，体现了春天的美丽与生机。课文语言很有特色。全部运用了拟人的修辞手法，虽然所用笔墨不多，...